有关模糊限制语语用研究

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1、有关模糊限制语语用研究随着国际学术交流的增加和双语教学的开展，以英语为信息传递媒介的学术讲座成为高等教育中传授知识的一种重要方式(Benson,1989)O模糊限制语近年来在应用语言学领域也备受关注，将两者结合起来分析其语用功能可以帮助英语学习者学习，也为英语教师的教学及发展搭建了平台。本文《乔治•莱考夫认知语言学十讲》通过对乔治•莱考夫讲座的分析，可以得出英语学术讲座中模糊限制语的运用有以下语用功能。1.提高知识表述及传达的准确性模糊限制语表面上看似模糊，但事实上显示了知识的精准性。由于对知识进行追本溯源性

2、的研究本身具有不确定性，用模糊语言来表达反而显得更准确。模糊限制语可以把一些不能或不太明确的话语说得不那么确定，从而可以避免知识表述及传达的错误或模糊性，使话语更加精准。例如：例1Andthenumberofpeopleisroughlybetweenanywherefrom35%to45%・・・例子中的“anywhere”的使用看似模糊了语言，实际上是削弱了报告者的断言程度，提高了知识传递信息的精确程度，更准确地表达了对所传达知识内容的把握。2•增强互动性，留给听者思考的空间在讲座过程中，为了避免将报告者作

3、为“独裁者”的错误认识，报告者会常常使用模糊限制以增强与听者之间的互动性，留给听者思考的空间，以达到自我提升或尊重对方，营造一种和谐的交流气氛的目的。例如：例2：AndduringthoselecturesIwenttoprobablyaboutathirdtoahalfofthem.aprobablyabout"从表面上看模糊了知识的准确性，其实是增强了与听者的互动，给听者留有思考的空间，灵活性很大。因此，恰当使用模糊限制语不仅可以提高知识传达的效果，还能增强语言表达的伸缩性。3•增强知识的说服力，尊重研究

4、成果在讲座中，报告者有时知道关于某些知识点的准确信息，但却常常使用模糊限制语来传达和引用前人的话语和论断，这是由于一方面可以增强报告者所传达知识的说服力，另一方面表明对前人研究成果的尊重。例如：例3：,rightafteritwasannouncedthatAndrewWileshadprovedFermat'slasttheorem.说话人通过"宣称"认为是Andrew证明了Fermat的定理，表明知识的依据和来源。模糊限制语作为表明知识的依据和来源的标记，使知识具有客观性。一方面增强了知识的说服力，表明此

5、论断是有据可查，此外还说明报告者在前人研究成果面前显示出的尊敬。英语学术讲座中模糊限制语主要语用功能的分析可明确学生和教师及学者们学习英语的目的性，提高自身的知识和能力，提升文化素养。参考文献：[1]Benson,M.J.Theacademiclisteningtask：acasestudy[J].TESOLQuarterly,1989,23/3.[2]莱考夫•乔治•莱考夫认知语言学十讲[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.（作者单位：河北金融学院国际教育学院）