引领学生从课内阅读走向课外的策略探讨

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1、引领学生从课内阅读走向课外的策略探讨鱼龙小学黄金艳叶圣陶先生曾说过：“课本只是个例子。”教师如果仅仅通过课本这一例子的学习，来提高学生的语文素养是远远不够的，必须引导学生从课本走向读本，从课内阅读走向课外阅读，培养学生广泛的课外阅读兴趣，从中吸取更多的知识。单元主题阅读教学作为一种教学方式和学习方式，它统领了语文的工具性和人文性，解决了教师长期在两者如何统一和纠缠屮的困惑。那么，教师有何策略引导学生从课内单元主题阅读教材,走向课外阅读大课堂，拓宽阅读的时空呢？兴趣是最好的老师。学生的课外阅读兴趣一经激发，就会以积极主动的心态，

2、投入到课外阅读活动中去。1、培养课外阅读兴趣。俗话说，万事开头难。利用学生崇拜名人的特点，我给他们树立读书的榜样。老师的言传身教也不容忽视•课余，教师带着课外读物和学生一起看，一起朗读精彩章节，一起享受读书的快乐。从中，学生深深地体会到课外阅读真有趣！2、寓课外阅读于活动。小孩子做事往往三分钟热度，新鲜感一过，兴趣就没了。所以，教师得变着法了，“哄住”学生保持高昂的课外阅读兴趣，每周至少用一节课开展读书展示活动。。二、指引课外阅读材料。1、阅读与课文内容相关的读物。在学习课内教材后，趁着学生对文章的内容兴趣盎然的劲儿，教师推荐

3、他们读与课文题材相关的书籍。如六年级学生学习《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》后，学生对诸葛亮、武松佩服得五体投地，对美猴王喜欢得不得了，不停地追问故事情节。我因势利导，鼓励他们读《三国演义》《水浒传》《西游记》屮相关的章节，英至整部小说,在班中掀起读中国古典名著的热潮。通过这轮课外读书活动，进而使学生对文章中的人物特点了解更透彻，阅读赏析能力得到了明显提2.阅读与课文时代背景相关的读物。像《卖火柴的小女孩》这样的名篇，反映了资本主义社会穷苦儿童的悲惨命运，距离现在一百多年，学生难以体会当吋社会制度的黑暗。教学这一课前两周，我

4、特意引荐学生同类时代的作品，如高尔基著的口传体三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》（青少年版），让他们深入了解当时的社会背景。当水到渠成，才学习《卖火柴的小女孩》，学生朗读课文时，不由自主地流露出对小女孩的深切同情，对当吋黑暗社会现实的愤懑。谈学课文的感受吋,有的说：“小女孩的悲惨都是当时黑暗社会制度惹的祸！”有的说：“我们长生在祖国的环抱多么幸福，要是小女孩能穿越时空，来到我们中国这个大家庭该好啊！”在说话中，学生懂得了珍惜自己的美好生活，实现了文道统一的教学理念。3、阅读与课文主人公相关的读物。市于学生知识面窄，对课文

5、中涉及的许多人物了解不多。为了更好地理解课文，丰富人物形象，在课前、课后可组织学生阅读有关文中人物的读物。学了缩写版《鲁滨孙漂流记》后，推荐学生课后阅读原版《鲁滨孙漂流记》及其第二部、第三部。4、阅读与课文体裁相同的文章。教材编排时，每组有相对集中的体裁，不妨让学生拓展阅读同一体裁的文章，巩固该体裁的阅读方法及表达方法，培养对不同体裁文章的阅读兴趣。5.阅读课文作者的其他作品。小学课本中不乏名家人作，每位名家的写作都独具特色，教师可介绍这些名家的作品，供学生选读。像学习了老舍的《猫》《养花》《草原》，再去阅读《老舍散文集》，高

6、年级的学生甚至可读他的小说、剧本。通过综合起来比较、分析，体会老舍俗而能雅、清浅中有韵味的散文风格。学了古诗《示儿》，引导学生读陆游的诗作，如《关山月》《十一月四FI风雨大作》《秋枚将晓出篱门迎凉有感》等，进一步体会陆游的爱国情思。这样，学生从小受到名家写作风范的熏陶，学会欣赏名篇佳作。6、阅读与学生年龄相宜的书籍。心理学告诉我们，每个年龄段都有不同的心理特点和阅读需求，最佳、最有效的阅读，就是读符合学生年龄段特点的书籍。向低年级学生提供一些图文并茂的童话、故事、儿歌、童谣等，譬如《千字文》《画画猜谜唱儿歌》《漫画三字经故事》

7、《中外神童故事》等，让他们从中自由选择自己喜欢的读本。向高年级学生推荐的书口，面要宽，量要大，如情节曲折的小说、名人传记、推理故事、寓言、科普读物,书目如《爱迪生》《上下五千年》《福尔摩斯探案集》《红岩》等，让他们有广泛自主选择的余地。通过读与自己阅读能力、发展水平相一致的读物，使课外阅读成为他们的口觉行为，由“要我读”上升为“我要读”，更有效地提高他们的语文兴趣。三、指导课外阅读方法。凡事要讲方法。教师也要教会学生一些常用的阅读方法，使之会读，善读，收到事半功倍的效果。1、做好读书摘记。俗话说得好，好记性不如烂笔头。摘记读物

8、的精髓，能帮助学生加深理解和记忆。每新接手一个教学班，我都要求学生准备一个读书笔记本，随身携带，每当阅读时发现好词妙句、精彩片断、格言警句,就分门别类地摘抄在笔记本里。每一周，我都会点评一次学生的读书笔记木，表扬、展示好的笔记。每半个月，我让学生回顾自己的读书笔记，看看内容好