浅谈初中英语课堂导入艺术

浅谈初中英语课堂导入艺术

ID:45933939

大小:68.50 KB

页数:4页

时间:2019-11-19

浅谈初中英语课堂导入艺术_第1页
浅谈初中英语课堂导入艺术_第2页
浅谈初中英语课堂导入艺术_第3页
浅谈初中英语课堂导入艺术_第4页
资源描述:

《浅谈初中英语课堂导入艺术》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈初中英语课堂导入艺术一、英语课堂导入的重要性讲台如舞台,教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样,好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。好的课堂导入就是教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕,随Z进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节常言道:“良好的开始是成功的一半。”一堂成功的英语课,科学、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生的思维在碰撞屮产生智慧的火花,消除英它课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起來,饶有兴趣地投入到

2、新的学习情境中去,进而提高学习效率。“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”i个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的开端,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。因此要注重英语课堂导入以捉高英语教学效率。二、英语课堂导入应遵循的原则1.课堂导入耍能吸引学生的注意力,激发起学生的学习兴趣。2.课堂导入要注意,吋间不宜过长,3〜5分钟为宜。若导入吋间延长过多,就会使导入显得冗长,从而影响整节课的进程。3.“导”无定法,切忌生搬硕套。这需要教师根据所教

3、班级的具体特点,进行具体分析。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲,课堂导入的方法也耍经常变换,这样才有利于学生保持新鲜感。4.从系统论的观点看,教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体,缺一不可。如果只重视课堂导入,而忽视其它环节,那么,再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣,充分利用这个教学过程的“黄金时刻”,形成教学高潮,完成教学任务。5.课堂导入一定要具有实用性。从内容來看,一定要与木堂课有着紧密的关系,而H应该

4、尽可能多地和本堂课的重难点有关系。比如,可以考虑能否把本堂课的重点词汇、句型、语法等带进去,这样能够帮助教师更好地完成一堂课的教学任务。三、英语课堂导入的一般方法1・提问导入在教学过程中,有明确的教学目的是上好一堂课的首要条件。教学是师生共同参与的双边活动,教师的教建立在学生学习的基础之上。教学屮教师能让学生明白每堂课的教学目的、内容等,学生便能更好地发挥他们的主观能动性,从而积极思维,达到教与学的成效。如何在导入课堂Z刻便让淫生明白教淫目的,教淫双方进行冇效配合呢?不同的教学内容,不同的教学对象,不同的教学

5、情况需要教师采用不同的方法组织课堂教学。在学情正常的情况下,笔者常釆用轻松、自然的提问形式来吸引学生的注意力。如GoforIt八年级上册Unit10VmGoingtoBeaBasketballPlayer可作如下导入:T:Whatdoesyourfatherdo?T:Whatdoesyourmotherdo?Ss:T:Whatdoyouwanttodo?SA:...T:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?SB:Iamgoingtobea...从该导入小提出本课时的重点结构:一Wh

6、atareyougoingtobewhenyougrowup?一Iamgoingtobea...而且可以从中教给学生本课的新词汇engineer,pilot等。再如,讲授GoforIt七年级下册Unit3WhyDoYouLikeKoalas?时,可设如下问题:T:Didyougotothezoo?Whatdidyousee?Whatanimaldoyou1ike?Whatanimaldoyouwanttosee?Whydoyouwanttoseethem?教师述可以从这些问题屮引Lbkoala,tiger,e

7、lephant,dolphin,cute,smeirt等新词汇。2.教具导入心理学实践证明,识记材料如果能被直接操作或成为活动的对象,识记的效果则更好。目前,我国学生学习英语是在一种菲常缺乏语言环境的条件下进行的,因此教师应充分利用现有的教学设备条件,利用课木教材,尽量创设一种有利于语言学习的环境。在平时教学中为了让学生学得主动、生动活泼,笔者常努力在课堂导入Z开始便注重增设一“人造的语言环境”或直观的场景。3•情景导入在日常教学中,我们不可能指望课堂上学生们时时刻刻都处于规范的学习状态。某些偶发事件就特别需

8、耍教师根据学生心理特点和需求采用灵活有效的方法组织课堂导入,为传授知识作铺垫。平时的生活和课文屮所描绘的情境冇着很大的差别,因此在教学过程屮,教师如能创设出一个与课文相符合的情境,能让学生在最短时间内进入角色,将会对提高课堂教学效率起到重要的作用。例如在上学校公开课时,一位同事上的是GoforIt七年级下册Unit8TdLikeSomeNoodles・这位同事索性戴着帽了,穿着围裙开始当起服务员來了

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。