青少年思想教育问题的反思和对策

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1、青少年思想教育问题的反思和对策【摘要】青少年的思想教育问题一直为全国上下所关注。而建筑德育长城是陶行知的德育理想，是寓于生活教育之中的，也是富有现代价值的。对社会发展现实和学校德育工作实际情况，我们深深感到：必须在学生心中筑起坚强的德育长城，使我们的学生能以自己的独立德育、良好道德来抵御不良风气影响，成为社会主义建设所需要的一代新人【关键词】思想教育；生活教育；德育形式陶先生说："生活教育是以生活为中心之教育生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”这就告诉我们，教育要面向现实生活，才能有成效、我国思想教

2、育现状十几年前，邓小平同志就曾经说过，我们最大的失误是教育方面，对青少年思想政治教育抓得不够。时至今日，青少年的思想教育问题还未真正解决好。改革开放以来，我国经济高速发展，但在经济发展的同时也给教育带来了新的课题。特别是社会、家庭给教育带来的负面影响，学校德育变得更为重要，任务更为紧迫。社会上，成人娱乐场所的增多和管理不严，美容美发厅、营业性舞厅、茶庄等的涌现，影视光盘流通管理上的不力，给学生的健康成长带来了许多不利因素；家庭中，离婚率的增多，家庭离异造成孩子无人管教所带来的负面影响更是比较严重。还有大家熟悉的浙江金华学生徐力杀母、中央音乐学院陈果痴迷法轮功自焚等等。这些都

3、给我们的学校德育提出了新的要求二、学校德育存在的问题在很长一段时间，国人更多听到的是重视科学技术的声音，人文精神的呼声甚微。其实，人类创造的科学艺术，再高级再完美，最后仍要靠良性的人文氛围、道德环境依存延续下去。而人文教育的完成主要还是在学校从生活教育的基本原理，我们可以看出，生活教育理论与德育教育是一致的，有着内在不可分割的联系的，陶行知的建筑坚强德育长城、培养合理的人生是寓于生活教育之中的。陶行知先生对"学生”的解释发人深省：“'生'字的意义，是生活或者生存，学生所学的正是'人生之道'。”“学生的责任是学习人生之道。”即学习'‘生”，学习生存，学习生活，学习过好一生，学

4、习人生。做人之道就是人生之道。德育教育的问题是人生之道的根本、核心，因此也是德育的核心和根本。而德育教育也是寓于生活教育之中的。生活教育理论认为，什么样的生活需要什么样的德育，需要什么样的教育而当前学校德育中形式主义倾向的存在，重形式轻内容，内容缺乏时代性，对学生的道德教育、行为教育没有落到实处，往往流于纸上谈兵，缺乏针对性，因此学生抵御不健康思想的能力不强三、学校思想教育实践与改革的思考陶行知德育思想的总目标是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。学做真人，是生活教育理论的德育目标，建筑德育长城、培养合理的人生是陶行知的德育理想。世界著名教育家苏霍姆林斯基所在的学校在每

5、年迎接新生入学时，总是挂着这样的一幅大标语，''要爱你的妈妈！”当有人问他，你为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语，他回答说：对于七岁的孩子，不能讲这么抽象的概念，而且如果一个孩子连他的妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？有益学生身心发展的活动有减少的趋势；青少年劳动观念淡薄了。不论是城镇，还是农村，不少的中小学生不屑于参加劳动。在某校开展学雷锋中队会上，孩子们讲得热泪盈眶，可是队会结束，桌子没人擦。热爱劳动是任何一个优秀民族都不能丢掉的品质，青少年的许多美好情感、优良品质在劳动的实践中得到培育，在心灵深处真正注进劳动人民的感情教育改革并未能根本改变应试教育的

6、体制，重教书轻育人、重分数轻能力，程度不同地影响了德智体美劳全面发展方针的贯彻落实；思想政治工作得不到真正重视，德育研究少人问津。孩子身上出了毛病，大人有责任，应建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。为此；每个家庭、每所学校、我们社会的每个职能部门和每个成年人，特别是各级领导都要提高对青少年思想教育重要性的认识。否则，我们培养出来的人，将可能是有智商没有智慧，有知识没有文化，有文化没有修养，有欲望没有理想，有青春没有热血，这是十分危险的。小到人们的良知受到损害，大至国家、天下大乱德育教育可以说是生活教育的首要内容，德育长城建

7、设面对的是社会的根本，具有一种改造社会的力量，它可以解决现代社会中的许多难题，因此生活教育理论是最富有现代价值的，我们在德育工作中必须加以认真实践和借鉴。面对社会发展现实和学校德育工作实际情况，我们深深感到：必须在学生心中筑起坚强的德育长城，使我们的学生能以自己的独立德育、良好道德来抵御不良风气影响，成为社会主义建设所需要的一代新人。这工作任重道远而又刻不容缓【参考文献】［1］黄向阳《德育原理》，华东师范大学出版社，XX年［2］刘惊铎《体验，道德教育的主体》，教育研究，XX年：3］粟高燕《论''以人为本”的道德教育