谈谈小学语文的写作教学策略

《谈谈小学语文的写作教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈小学语文的写作教学策略摘要：小学语文写作教学在小学教学中至关重要，它不仅是考查学生综合运用语言能力的途径，也是小学生语文写作能力提高的重要基础。因此，在小学语文写作教学中，耍重视形成良好的学习气氛，激发学生的内在动力，培养学生的自主意识，注重学生的积累，让学生参与教学，这样才能提高写作教学质量。关键词：小学语文；写作；教学策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)11-321-01写作属于语文的综合运用能力范畴，对于小学生而言，难度较人。从目前来看，学生感觉无从下笔，缺乏素材，缺乏方法等。基于此，教师要拓宽写作教学思路，引进多种策略，降低写作难度。作者结

2、合语文写作教学实践经验，指出了以下的教学策略。一、开发利用课本知识，引导学牛写作方法语文教学离不开课本。写作教学作为语文教学的一部分，就需要在课本的指导下开展。语文教材是语文教学活动前沿，经科学研究验证编辑整理出來的适合小学生各个年龄阶段的语文知识，它分层次地集中了学生在各个层次所需要掌握的语言能力。教师需要根据课本把握小学生需耍掌握的写作能力，并但通过课文的学习，引导学生掌握文章写作的思路，帮助学生积累字词语段，体会文章深层次的思想感情。例如：在教师在教学《春天》这一篇文章时，可以重点让学生把握作者描写春天的那些语句，教会学生使用那些修辞手法，以便学生在以后的写作中可以灵活使用。比如说:春天

3、在田野里打滚，春天在小路上奔跑等。拟人手法的运用让春天变得生动、具体起來。教师也可以引导学生联想春天的种种状态，让学生先口头表述对春天的感触，一方面可以让学生理解作者的思想感情，另一方面可以让学牛学会在写作表达时注入自己的真情实感。课本是教学知识精华的所在，如果教师能够深层次地发掘教材的价值，就会发现在教学活动中受益无穷。二、利用多种方式，激发学生的写作兴趣写作教学最重要的就是激发学生的写作兴趣，变被动为主动，使学生真正成为写作学习的主体。在这个过程中教师可以通过各种方式激发学牛的写作兴趣。教师可以通过创设写作的情境来让学生深处其中，可以让学生观察图片或观察事物，可以让学生进行现场表演，还可以

4、给学生播放影片等等。学生在对这些教学情境进行感官体会后。教师可以对学生进行引导，让学生把体会表述出来。教师还可以通过组织课堂小游戏的方式调动学生的积极性，让学牛在有趣的活动中学习到写作知识，进行写作练习。除此之外，在写作前，教师最好先写一写“下水文”，这样能让学生体会到有什么好的写作方法，当学生看到教师亲自写下来的做示范，更能激发起学生的写作兴趣。总之，激发学生写作兴趣的方法不是单一的，教师要根据学生的实际情况，开发岀多种多样的方法，写作成为学生的一项乐事。三、课外阅读，帮助学牛积累素材在小学语文写作教学中，只限于教材知识是不够的，写作所需要的资料绝不仅仅是课本内容可以满足的。再加上小学生止处

5、于对新鲜知识充满渴架的年龄，脑海中有很多奇妙的想象，却苦于没有办法表达，如果教师仅用课本知识进行引导，就会限制学生写作能力的发展。这时需要教师引导学生进行大量的阅读训练。“多读书，读好书”这句话就告诉了我们不仅耍读书而且耍读书屮的精品。教师可以根据学生的发展状况推荐给他们适合阅读的书籍，一方面开阔学生的视野，另一方面帮助学牛积累写作材料。教师还可以在班级内组织“读书讨论小组”，将学生分成若干个小组,根据他们的喜好，提供给他们书籍，然后互相讨论阅读所得，同时鼓励学生多做读书笔记，并对读书笔记做得好的同学给予适当奖励。此外，教师还可以借助先进的多媒体技术，引进更多优秀的适合小学生阅读的网络阅读材料

6、，引导学牛找准方法阅读，并借鉴写作手法，形成写作思路。这样在学生开展阅读活动的同时，既开阔了视野，乂积累了写作素材。四、读写结合，提高学生的写作能力要想提高学生的写作能力，就必须处理好“读”和“写”的关系，认真遵循小学生认识事物的特点及规律：先识字，再积累词汇；学习阅读方法，提高阅读水平，培养阅读能力；学习写作知识，并结合阅读进行写作训练。例如：在教学《荷花》这一课时，我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话的“冒出来”用词十分准确，于是就可以引导学生运用换词的方法，体会“冒出來”一词的巧妙之处。这样学生就明白了“冒出来”一词写出了由于池里的荷花挨挨挤挤的，荷花必须用力向上长，才能长出来。

7、这样学生在写作时，就会潜移默化地运用上一些好的词语。又比如说：在教学《猫》时，作者先用一句“猫的性格实在有些古怪”开头,接下去通过写猫的高兴与不高兴，勇敢与胆小，可爱与淘气，这种总分的写法，再加上拟人的修辞，写出了猫的“古怪”，同时也写出了猫的惹人喜欢。在写作时，教师可以让学生反复品读，反复吟诵，模仿文章的写法，写岀小动物的性格特点。另外要让学生在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师还耍引导学生通