浅谈大学英语口语教学自主学习培养策略

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1、浅谈大学英语口语教学自主学习培养策略摘要：本文借鉴语言学、教育学、心理学的相关理论与实践经验，阐述了口语教学的基本准则，提出旨在有效提高大学生口语交际能力的口语教学策略。关键词：大学英语口语教学自主学习策略当代教育界和心理学界已经认识到，教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。学生学会如何学习，如何使用有效的学习策略指导自己的学习，从而减轻学习负担，促进自主学习能力，是学习成功的关键。为了促进学生交际能力的发展，有意识地对学生进行口语学习策略训练，帮助学生找到适合自己的口语交际策略，并在反复学习实践中不断反思、调整使用学习策略，应是口语教学

2、的重要环节之O1•英语学习策略相关研究学习策略有广义和狭义之分。广义的学习策略既包括宏观的调控、计划等过程，也包括微观的做法或技巧。狭义的学习策略只指宏观策略。学习策略分为元认知策略、认知策略和社会情感策略。语言学习策略包括确定学习材料、区分学习材料、把材料分门别类、反复接触材料及采取措施记忆材料；语言使用策略包括语言提取、语言演练、弥补及交际等策略。2.口语学习自主交际能力促进策略探析口语学习策略的培养是发展学生交际能力的主要渠道,口语课堂是帮助学生渗透策略意识的最佳场所。在课堂教学中教师可以开展各种口语训练活动，在活动中不断强化学生的策略意识，指导

3、学生运用这些策略，并定期进行研讨，以便教师和学生都能清楚训练的情况，教师还可以帮助学生选择最佳的学习策略，学生也可以向其他同学学习，主动选择适合自己的学习策略，以达到最佳的训练效果。2.1朗读、复述与背诵朗读是进行自由口语表达的一种基础练习手段。在选择朗读材料时可以不局限于课本，学习者可以选择自己感兴趣的、难易适中的英文读物。复述不同于朗读，需要学习者用自己的语言进行创造。许多学习者都是从背诵优秀短文走上英语学习之路的。背诵不仅锻炼发音和语调，更有助于学习者在反复练习中仔细品味语言的用法和修辞的特点，在记忆和模仿中培养语感。这种活动在选材的时候应着重考

4、虑简单短小的散文、诗歌、歌词等。2.2收集和整理习语、俚语及一些固定表达方式为了能够自如地表达，有必要对一些俚语、习语及英美人生活中常用的一些固定表达进行收集和整理。事实上，做这些工作并不需要特意花费很多时间，平时可以准备一个小本子，专门用来搜集在阅读报刊书籍或与别人交流时遇到的一些地道的表达，随时随地记在小本子上。这样日积月累一定会使学生的语言越来越成熟，可以大大促进口语表达的自如度和自信度。2.3迂回策略在交际过程中经常会遇到一些突发问题，如找不到恰当的词语、忘记了某个句型或根本不知如何表达时，可将所要表达的内容用自己熟悉的语言拐弯抹角迂回地表达出

5、来。如在表达'‘我想买一些食品杂货”时，突然想不起groceries这个词，于是可以换种说法“Iwanttobuysomegoodssoldinthesupermarketv来解释同样的意思。在迂回表达时，经常用到的句型有，It'sakindof...；It'sasortof...；Icanexplainitlikethis等。2.4.积极回应对方为了使交际顺利进行，交际双方应不时地针对对方说话内容，通过各种能够传达情感态度的词句做出响应。这会向对方传达一个信息，那就是我在认真地倾听你的话、我对你所说的内容很感兴趣。这是交谈的礼貌也是技巧。有效地回应不

6、仅使交谈显得十分自然，而且能使交谈双方得到进一步沟通，进而实现交际意图。3.结束语交际能力培养应贯穿于英语口语教学的各个环节，教学策略作为教学设计的中心环节，为教师提供了具有操作性和针对性的教学方法和技巧，合理应用口语教学策略将有助于有效提髙学生的口语交际能力。参考文献：[1]Corder,P.C.StrategiesofCommunication.InC・Faerch&G・Kasper(Eds),StrategiesinInterlanguageCommunication[M]・LondonandNewYork：Longman,1983・[2]Coh

7、en,A.D.学习和运用第二语言的策略[M].北京，外语教学与研究出版社,2000.[3]Cohen,A.D.,Weaver,S.J.&Li,T.Y.TheImpactofStrategies-basedInstruetiononSpeaJkin^aForeignLanguage・InCohen,A・D.StrategiesinLearningandUsinga・[4]SecondLanguage[M]・Beijing：ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.作者单位:衡水学院分院