浅谈对科学教学创新的几点体会

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1、浅谈对科学教学创新的几点体会创新教育是培养人的创新精神和创新能力的教育，创新教育仍是当前教育改革的热点，也是教育关注的焦点。作为一名新世纪的科学课教师更应该与吋俱进，做创新教育的开拓者、实践者。在小学中年级以上科学教学中，如何培养学生的创新精神和创新能力呢？我经过多年的教学探讨，取得了良好的教学效果。下面谈谈我在科学课教学中创新的儿点体会：一、创新教育要求教师有创新意识当前科学发展观的概念人人知晓，创新教育是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。搞好创新教育是民族的需要、国家的需要和时代的需要，实施创新教育不是另搞一套，而是推

2、动学生学得主动、学得有趣、学得有效，努力实践自我获取知识的实践。搞创新教育要求教师有创新意识，教师在不断提高自身素质，更新教育观念和深入研究学生的同时，不断去探索新的教育和教学方法。只有教师本身创新意识的冲动，才会有意识地去刺激和激发学生的创新意识。二、创新教育要求教师对教材处理能力尽量完善现有教材版本不同，使用屮教师对教材处理是关键。但这是所谓处理能力是做到完善，在中年级以上学生开始学习科学课，教师对自己所用教材的处理。根据教材，把教学内容进行分类，分为实验课型和非实验课型。实验课型可分为演示实验和分组实验，教师或学生做实验课，

3、有条件的学校可演示实验按学生分组实验课进行会进行得更好。非实验课型类可分为借助机•幕可教学的靠阅读、议论（讨论）、靠经验理论讲述进行教学，这样处理教材，目的是根据教材，现有条件设备按不同课型去设计课堂创新。三、营造创新环境，充分发挥学生潜能但教师有足够的教学创新意识的冲动吋，怎样去刺激或激发学生的创新意识和创新能力呢？拿学牛•分组实验课来说，要想打破传统教学模式，教师就得在教学中构建以学生为屮心，以学生自主活动为基础的全新教学模式，教师就得和学社会那个建立良好的师生关系，为学生自主活动创建一个公平、和谐、有利于发挥学生潜能的环境。

4、只有师生频繁接触，尤其师生接触率越高，学生越能随时接受教师的指导，教师越能做到随时观察、了解学生学习状况、活动心理，并随时调节学生学习行为和双方关系，对促进学生创新意识与个性化发展具有极大的推动力。四、创新教育必须确立学生在课堂教学中的主体地位科学课教学中，尤其是学生实验，教师首先确立学生在教学中的主体地位，以学生自己探索知识、技能为屮心，例如：三年级植物的生长变化中《我们先看到了根》这课的教学，在实验中，学生很感兴趣，实验前，我与学生通过谈话共同设计实验方法：在容器中放一些水，找一株带根植物，把根浸在在水里，在容器的水面做一个几

5、号，过一段时间观察容器中水是不是减少了，然后让学生提出问题、展开讨论、发表自己的看法。乂如：四年级电的教学中《点亮小灯泡》的教学实验，同样发挥学生的主体地位。心理学研究表明：“心理自由”是心理安全的结果，拥有心理安全的人，其思想活泼、思维敏捷、想象新奇，是创新意识培养的最佳氛围。实验中，学生说电线热得烫手,另一名学生说“谁不知道呀”，这时我立即说:“这倒挺有意思的,对吗？”学生独立实验得出同样的结果，为促进学生创新意思的发展，教师就要创设有利于调动学生思维、主体地位、促进学生主动学习的环境。总之，科学课是义务教育小学阶段一门基础学

6、科，担负着向学生进行科学启蒙教育的义务。在教育教学中，为学生创新意识的形成，能适应未来社会和生活环境奠定良好的基础。综合科：单位:遵义县南白镇青山小学张茂熙职称：小教高级联系电话：13595237573