浅谈范画在小学美术教学中的合理应用

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1、浅谈范画在小学美术教学中的合理应用摘要：美术教学对儿童健康成长有着重要的意义，范画在美术教学过程屮发挥着不容忽视的作用。范画的选择应该注意合理性和科学性，这样才能有利于优化美术课堂教学。关键词:小学美术教学范画合理应用引言美术教学对儿童健丿隶成长有着重要的意义，范画在美术教学过程中发挥着不容忽视的作用。但使用范画不当也可能带来一些问题，英产生的负而影响是不能低估的。因此，范画的选择应该注意合理性和科学性，这样才能有利于优化美术课堂教学。一、范画在小学美术教学中的积极作用（-）在美术课堂中，有些术语、概念、法则很生疏且抽

2、彖，有些学习内容难度也较大，这时，单凭教师的讲解，部分学生难以理解接受，作I田i时也仍感茫然失措无从卜•笔，从而产生为难心理，导致学习兴趣淡漠，学习信心减退。在这样的情况下，教师若能将一幅幅美观生动的范画展示或演示给学生看，并辅以一定得讲解，让他们直观感受，一口了然，这样就能激发小学生学习美术的兴趣，使他们产牛强烈的求知欲望和创新欲望，增強其学习美术的信心，同时也为美术课堂教学的顺利进行创造了良好的氛围。（二）欣赏范画是提高学生审美能力的有效途径，而培养学生的审美能力，提高他们对艺术的鉴赏能力是《新课程美术标准》中要强

3、调的。调动学生的作画积极性，引导学生完成正确的作画过程，增长他们的美术基础知识和专业技能，启发学生思维，培养创造力。（三）范画可以向学生传授技能技巧，提高课堂效益。每一张范画、每一次教师的示范都是具有指导意义和辅助效应的。在美术教学中，技能技巧的传授与训练不容忽视，因为艺术表现是需要一定的技巧的，受过技法的训练，才具冇实际应用能力，才能缓解表现上的闲难，从而更好地表现美、创造美和对提高整个美术教学的质量发挥重要作用。但是我们不能只看到它的优点而忽略了它的缺点，范闹在美术教学屮冇好的一面，同时也存在它的不足Z处。我们要考

4、虑到运用不当可能产生的负面影响和弊端。二、范画选用不当对儿童美术教学的消极影响在教学中，教师如果范画选用不当则会造成负面的、消极的影响。曾冇人感叹说，我国的学生在学校期间是学的多，焙的少，教师面面俱到地教，往往只能使学牛因囹吞枣地牛搬硕套。在美术课中也存在这种类似的问题，因为范画反映的是具体性与直接性，学生们在教师出示范画后，会有学生生搬硬套教师范画的现象。而在小学美术课堂教学中，激发学生的创造精神,发展实践能力，是美术课程标准屮的重要组成部分。创造力是一种可以培养的能力。创造能力的培养和人的思维状况有着密切的关系，而

5、思维作为人的智力核心，是智慧的集中体现。也许就是这个原因使我们片而地认为范涮教学是限制学生主体性的根本原因。冇的时候是“紧抓不放”让学生一“临”到底，完全束缚了学生的手脚；有时又是“大胆放手”，让学生“一创到底”，结果导致了学生无论是构思还是技能，始终是在做低水平的重复。这样不利于学生深入地观察和表现事物，也不利于学生创造性思维的培养，同时限制了学生想象力的发展与个性化的培养，因此如何正确、适当地使用范画是美术教学屮的一大难点。作为一名小学的美术教师，不能清醒地、理性地认识这些问题，不能在向学生提供范画的同时避免到这些

6、问题，那么就可能在给学生带來正面引导的同时也带给学生错误的影响。我在此结合自己在教学实践屮的体验和i些优秀教师的好的范画使用法，就这个方面的问题作进一步阐述，并提出自己的一些应对措施。三、合理地、科学地应用范画的具体措施（-）范画的运用应视学生年龄的不同而有所侧重。经过对不同年龄段学生的教学实践表明，对年龄较小的学生（一、二、三年级学生）离不开范画教学法，而对年龄比较大的学生（四、五、六年级学生）则可减少甚至不运用范画教学法。因为年龄较小的学生对事物及生活的认识能力不够，述不能很好地把握和概括事物。加上年龄较小学生特别

7、需要进行一些基础的知识训练來充实他们的头脑，老师的范画就可让他们较快地理解和掌握绘画的材料、表现方法及设色基础知识，冇利于为今后绘画打好基础。就比如一年级课本当屮的《威武的狮子》一课，狮子的诠释可以说是非常难的，即使我在前面的导入中让他们看了动画片《狮子王》，也讲解了狮子的特征与习性，但对于他们来说述是一件难事，迟迟难以下手。这时给他们看一看同龄人画的或者是一些名画,那他们就容易多了。毕竟画面变成画面比真实物体变成画面耍简单的多。而年龄较大学生却不同，他们对社会生活已右一定的认识，因此，他们只要在原冇的基础上作出创新、

8、想象，就可以组织成一幅好的作品。因此我认为年龄较大的学生尽量不用范画教学法，而应尽量多地采用一些启发性的语言让儿童自己创作，自由想象，让学生在不同的构图、不同的观察角度、不同的环境创作这些方面下功夫。(-)要巧妙使用局部示范。特别是对年龄较小学生，可以把作陆的主体物提供给学生作参考，但周围环境、人物的增减、场景的变化，则应由学生自