浅谈如何培养幼儿语言能力

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1、浅谈如何培养幼儿语言能力1目录内容摘要3关键词3一、创设口由、宽松的语言环境，激发幼儿“讲”的内在动机。.4（一）、我们在教室后面给幼儿设置了一个图书角…4（二）、我们利用每天晨间谈话或离园前十五分钟...4（三）、在幼儿园的语言活动中…5二、灵活采用多种游戏方法，刺激幼儿“玩”的语言行为.5三、抓住一H活动中教育契机，让幼儿体验“讲”的乐趣。.6四、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。.6五、与家长相互协作，共同促进幼儿的语言发展。7参考文献..82【内容摘要】语言是人类社会特有的一种现象，语言是思维的工具，是认知能力的一•种表现形式，也是补会交往的T具，是儿童

2、社会化、个性发展的重要标志。语言能力是幼儿与他人进行交谈的技能，是儿童适应生活适应未來的一种基本技能。创设语言学习环境，使幼儿冇话可说创设良好环境培养幼儿交往能力，为幼儿捉供良好的社会教育环境，社会坏境对于幼儿来说接触最多的就是幼儿园，所以幼儿园就应利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。如何在一F1活动中促进幼儿的语言发展呢？在这里谈几点自己的体会。【关键词】语言能力培养教育3浅谈如何培养幼儿语言能力幼儿的语言是主体与客体相互作用的产物，语言能促进幼儿认知和思维的发展。近几年來，随着家庭屮独生子女的增多及居住环境的城镇化、封闭化，幼儿日渐缺乏语言交往的坏

3、境和机会。尤其是农村幼儿语言能力人幅度滑坡。幼儿的词语贫乏，语言的完整性、连赏性、流畅性非常不够。影响幼儿语言能力发展的因素是多种多样的，诸如：幼儿先天的生理发展与认知发展水平，周围环境及成人的影响等等，其中幼儿园教育是重要的因索。从空间看，幼儿园是幼儿学习的主耍场所，幼儿园老师是幼儿的第一位“启蒙老师”。因此，幼儿园教育坏境、老师的观念、教养方式等都对幼儿的语言发展具有举足轻重的影响。•、创设自由、宽松的语言环境，激发幼儿“讲”的内在动机。《幼儿园教冇指导纲要（试行）》指出：发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的

4、环境。幼儿在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿里或耍求转换成言语与他人交流。然

5、何，受牛活经验、词汇量和思维特点的影响，常常会出现使用“错误”语言。此时教师应正确对待“错误”,给幼儿以支持、鼓励。相信孩子会在宽松的语言交往坏境中进行自我调整。教师积极的交往态度和高超的应答，不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。（一）、我们在教室后而给幼儿设置了一个图书角，鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园来，共同阅读。

6、在看书时，我们鼓励幼儿从开始到最后，一页一页的翻，每翻一页，请幼儿说说画而的内容。看图讲述对幼儿的语言发展是非常有意义的。幼儿看自带的图书的兴趣远远超过老师提供的图书，他们读着自己喜欢的图书，在老师正确的示范下知道了看书应从左往右看，一页一页地看，阅读后要把书放冋原处。不需要老师大声说教，幼儿在轻松愉快的环境中培养了阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。实践证明，在区域活动中，幼儿的口主阅读经验也得到了相应的发展（二）、我们利用每天晨间谈话或离园前十五分钟，为幼儿创设自由谈论话题的时间，或谈论动画片或谈论玩具车等自己感兴趣的话题，并开展“一件事新闻”的讲述，在家长的帮助

7、下，收集“一件事新闻”语言资料，在集体血前讲述各自的发现，分享所获信息，并通过集体讲评与奖励的形式，让幼儿体验成功的乐趣。（三）、在幼儿园的语言活动中，教师述应注垂给孩子创设一个宽松的心理环境，有了宽松，幼儿才想说，才敢说。有些幼儿在家很能说，可到了幼儿园儿犬也听不到一点声音，通过与家长交谈、了解，我发现这样的孩了往往与教师有一定距离不敢说话。我班豪豪就是一个典型的例子，在家里他很爱说话，朗诵唐诗、讲故事样样能行，可一•进幼儿园就像换了个人似的，嘴巴闭得紧紧的，连“老师早”都不问，针对这种情况每次豪豪来园，我都主动向他问好，白由活动时，与他接触、交谈、游戏，渐渐地

8、与他拉近了距离，豪豪上课敢大胆发言了，问“老师早”他的声音最响亮，他住我家旁边，还经常邀请我去他家玩呢！二、灵活采用多种游戏方法，刺激幼儿“玩”的语言行为。幼儿许多时候有了强烈的表达愿望，但由于语言发展没有跟上思维的发展，因此，头脑中想的问题不能很好地用语言表达淸楚，使幼儿当众表达没有把握，容易表现出胆小、羞怯的心态，有的更是不爱冋答。游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，口始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，教师们尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为达到提高幼儿语言能

9、力的效果。