浅谈小学生课堂不积极发言的原因及策略

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1、浅谈小学生课堂不积极发言的原因及策略摘要：在小学课堂上，有的学生无所顾忌，畅所欲言；而有的学生却瞻前顾后，十分拘谨，没有表达的欲望。学生在课堂上不积极发言，我想是由家长、老师以及学生自身多方面的原因造成的，如果学生长此以往形成上课不发言的习惯，就会带来很多不利的影响，为了使学生积极发言，在课堂上，老师应培养学生发言的积极性，家长也要时时关注孩子在校的表现,注意培养孩子积极发言的习惯，学生自己也要锻炼这方面的能力。关键字：不发言原因策略正文：小学生的课堂发言决定了他们的听课认真程度，也决定了一堂课的质量，在课堂上，有些小学生发言非常积极，老师一有问题抛出，学生就高高地举起小手，跃

2、跃欲试，但有些小学生则低着头，坐在位子上一动不动，一副此事与我无关的样子。后者的这种表现值得我们深究，为此，我就小学生课堂不积极发言的原因及策略展开论述。一、小学生在课堂上不积极发言的原因主要有以下三方面（一）老师方面1、问题设置不合理问题设计难度过大，对学生来说太深奥难懂，有点高不可攀的感觉，固然不能作答，或者问题设置的过于浅显，太容易，学生不需要思考异口同声说出答案，表面上课堂气氛活跃，但久而久之，学生没有站起来发言的习惯。2、课堂气氛太沉闷有些教师在课堂上情绪低沉，不是满腔热情去对待学生，语言不生动，不幽默，不会抑扬顿挫，为了应付差事，完成教学任务，只管自己讲课，对学生不

3、愿理睬，无精打采，学生因此也提不起劲；还有些教师把教学以外的烦心事带到课堂上，心事重重，满脸忧郁，对学生一脸的不耐烦，学生情绪当然也高涨不起来。3、教学语言不恰当不恰当的教学语言不仅使学生不愿发言，甚至害怕发言，讨厌发言，一些老师喜欢把自己平时的口头禅带到课堂上，每当向学生发问时，总喜欢以口头禅的方式去问，关于此现象，一个案例可供参考。深圳的万秀容说：“我们的语文老师有一句口头禅'你是几品猪？'当老师提问时，如果没有几个人举手，老师就会大发脾气，指着那些没举手的同学大吼：'你几品猪？'听到这句话，同学们都觉得受到了莫大的侮辱。现在我们班很多同学都害怕甚至讨厌上语文课。(二)家长

4、方面1、限制孩子自由，使孩子孤僻不合群由于家家只有一个孩子，单元楼房的出现又隔绝了人与人之间，家庭之间的交往，父母一般也不放心孩子自己出门玩，孩子与外界接触的时间更少,久而久之，孩子习惯于一个人独自分享快乐、痛苦，不习惯表达自己的思想，在课堂上，也不愿与老师、同学分享自己的观点，变得孤僻不合群。2、忙于工作，忽视孩子的学习有些父母每天只顾自己的工作，不关心孩子在校的表现，不过问孩子的学习成绩，只要看到孩子每天上下学正常就可以，对孩子的学业真可谓不闻不问。3、忽视孩子的表现欲现在的家长只看重孩子的学习成绩，因为孩子学习没有达到标准，而抑制他们在其他方面的表现欲，家里的大小事，不让

5、孩子参与，总之，能展现孩子自信和能力的欲望全都因学习而被取消。(三)学生自身方面1、学习态度不端正(1)课前不预习因为是新课，不预习，在课堂上搞不清难点重点，无形中加大学习难度，学起来感觉吃力，对老师提出的问题更是懵里懵懂。(2)上课不专心课堂上，老师总是按照自己的节奏来讲解，学生不专心跟不上老师的思路,上课的效率大打折扣，对老师提出的问题知前不知后。(3)课后不复习人的记忆是有限的，并且会随着时间的流逝而逐渐消失，使原本已学过的知识被遗忘，早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯就通过实验发现，刚记住的材料一小时后只能保持44%,—天后还能记住33%,两天后留下的就只有28%T

6、,课后不复习，本该记住的慢慢遗忘，下节课当老师提问时，又是什么都不会，自然不敢举手发言了。2、胆小不敢回答学生的性格差异是客观存在的，天生胆小，怯懦的性格必然会影响学生的发言积极性，有些学生即使知道答案也不敢举手，而是采取旁观者的态度对待课堂上老师提出的问题，面对大胆同学的精彩发言，自己只一味地羡慕，就是不敢张口。3、看这个老师不顺眼，就是不配合因为老师的长相不符合自己的愿望，长得像自己不喜欢的一个人或者老师平时总爱说自己，上课不愿配合老师，甚至鼓动和自己玩得好的同学在课堂上也不要配合老师，对那些上课积极发言的同学不屑一顾，说他们是老师的尾巴，是发言积极分子。二、针对以上问题应

7、对策略(一)老师应做到：1、合理设置问题小学生的认识水平总体来说普遍很低，要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置，也就是说问题的提出不能让学生觉得太深奥难懂，也不能让学生无需思考立马可得答案，而是必须让学生经过大脑的积极思维后得到相应的解答，这样问题的设置才有价值，因此也会提高学生发言的积极性。2、调解课堂气氛，实现有声思维传统的教学注重开发学生的思考力，进行数学的、语言的、理想的、逻辑的、分析的、计算的和符号的抽象思维教育，现代教育提出开发学生的想象为主，进行模拟的、空间的、感性的