浅谈新课改中课堂教学引入的处理

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1、浅谈新课改中课堂教学引入的处理江苏省锡山高级中学李含进(2006/1)在我们的课堂教学中，如何提高课堂教学的效率，使学牛获得更多知识的积累和能力的培养，是我们每一位教师一直思考讨论的问题.教育家叶圣陶说过：“教师非谓滔滔不绝地说，学生默默岭听，而盖在于引导启迪•”优化课堂教学过程，实施素质教育就要充分体现叶老的这一观点，在教法力求创新.教师在教法上重在一个“引”字，一个“趣”字，而其中一堂课的引入又是一个极为重要的环节.要想上好一堂课，首先必须有精彩的课堂引入.课堂引入，就是教师通过各种方法引出所耍讲述的课题

2、，把学牛领进学习的“大门”，这是学习知识的第一关.好的课堂引入能强烈地吸引学牛的注意力.在课堂教学中，学牛集中注意力是保证听好课的首耍条件.教学中教师应在学牛进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中Z前，运用适当的手段或方法使学牛的注意力尽快集中到対数学知识的学习上來.这样一上课就把学牛的全部注意力吸引到所要讲述的问题上，使学牛为新课的学习作好精神准备.反Z,如果教师在刚上课时，不注意引课技巧，不能唤起学牛的注意力，学牛心不在焉,视而不见，听而不闻，食而不知其味，学生在这样的状态下的学习效率势必很低.好的课堂引

3、入能激发学生的学习兴趣，正所谓：知之者不如好知者，好知者不如乐知者.好的课堂引入，能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习.因此，如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果.如果教师上课前总是板着面孔，每天都垂复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲XXX”来课堂引入，学生则会听而不闻,旁若无事，也就很难唤起学生的学习情绪•学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也

4、就不会获得良好的教学效果.那么，如何才能很好地处理课堂教学的引入呢？首先，教师要解放思想・一-种思想则是没有认识到课堂引入重要性，并没有想办法、找资料、多思考设计课堂引入，以致每节上课的引入缺乏新意；另一种思想则认为课堂引入不如把时间放到止课上多讲点例题好，于是课堂教学中没有引入部分.这两种思想导致学纶注意力不够集中，学生学习的兴趣不高，以致学生课堂学习效率很低，成绩不理想.如果在思想上认识到课堂引入的重要作用，把它看作是提高课堂教学质量和效果的必要手段，那么就一定会在如何搞好课堂引入的资料、技术经验等问题上

5、下功夫，搞好课堂的引入.其次，在备课时要充分重视引入部分的设计•要想搞好课堂引入，必须做好充分准备.即在备课时一定要深入挖掘教材，掌握本节课的重点难点，然后根据本节课的知识内容确定和应的引入材料，并根据学牛的心理特点，确定引入的形式.同时在备课时还应注意所用资料的可靠性、科学性.再次，平时要多积累有关引入方面的资料•平时要多看一写杂志、书籍，广泛涉猎知识,做好记录及摘抄，同时口C还要积极动脑思考，哪些材料可以作为我们引入的资料使用.只有这样我们在用到时就可信手拈来，组织成多种引入材料.下面我们介绍几种常用的课

6、堂引入的方法.1.直接引入法即在上课时直接说出所要讲述的课题，如“今天我们讲笫六章第三节一一不等式的证明”.直接引入法最简单容易，但引入效果一般都不好•它所提出的新课题对学牛来说都是陌牛的，使学生感到茫然，不能集屮思维和注意，缺乏学习的心向.经常用此法引入，会使学生感到枯燥乏味，不会产生对学习的兴趣.因此，非在不得已的情况下，不宜采用此法.2.复习引入法复习引入法又包含两种常用的方式：一是知识点复习引入，即通过复习已学过的知识，课堂引入的学习内容.这种引课的特点是便于学牛了解到新内容是IH知识的深入和提高，便

7、于学牛系统地把握知识的结构.这种引入一般适用于关于数学概念、定理、公式、法则等的具体运用的新课题教学，通过対这些定理、公式、法则的复习运用发现新问题，探索新定理、公式.如第三章第七节中对数这一节课的上法，可以先复习指数的概念，再提出如何已知幕求解指数,引出对数的概念,即给出问题:“若1.08x=4,如何求兀的值?”这样既顺理成章地引入了对数的概念，又将尚未完善的知识框架摆在了学牛面前，也激发了他们学习此课题的积极性.这也是我们在课堂教学中常用的一种方法，它可以使学牛更容易把握知识点Z间的练习，便于新知识更好的

8、组建到原有的认知结构中，在学生头脑中形成一个完整的知识框架.二是通过题目练习引入，即通过做儿道小练习对匕节课所讲授的知识进行熟练的巩固，以便更深层次的研究同类问题或类似问题.这种方法的优点是，通过对前一天内容的练习复习，对知识达到进一步熟练掌握的水平，便于更好的提出前面知识的外延和更深入的处理更难的问题，使新问题更接近学生认知水平的最近发展区.如第七章第五节——曲线和方程部分，在第二节课屮学生已经学