浅谈英语学习后进生问题及转化策略

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1、浅谈英语学习后进生问题及转化策略无锡市新区旺庄实验小学蔡明珏摘要：在教学过程中，每届都会有一定数量的英语学习上的后进生。在《英语课程标准》以人为本核心理念的指导下，如何在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异，尽可能的缩小学生间的这种差距，做好后进生转化工作是摆在每一个英语教师面前的课题。本文通过对造成英语后进生的因素进行全方位分析后，对后进生转化策略提出了见解，并对此做出了几点建议，以期帮助改善后进生学习效率，提高英语教学效果，推进后进生转化工作。关键词：后进生转化策略通常意义上的后进生是指在品德、思想和行为等方面存在较多问题或学习成绩与一般

2、学生差距较大的学生，但笔者在本文中所提到的后进生，仅指英语学科上的后进生。这些英语学科上的后进学生，往往智力因素与其他学生并没有明显的差异，但他们常表现出不大愿意学英语，甚至不想学英语，从而导致英语学习成绩每况愈下，拉大了与其它学生的差距，成为真正意义上的英语后进生。对于教学而言，一旦岀现成绩两极分化，后进生增多，势必会影响教学质量的整体提高，不利于素质教育的全面实施。因此，在当前《英语课程标准》以人为本核心理念的指导下，如何在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异，是摆在我们每一个小学英语教师面前的课题。下面，笔者将从研究分析后进生产生成因入

3、手，提出部分后进生转化的策略与方式，以期对今后促进后进生的转化，全面提高小学英语教学质量产生一定的指导和帮助作用。后进生产生成因分析笔者通过近两年对后进生产生成因进行分析和汇总后认为，英语学习后进生产生的原因不外乎以下三类：1、环境因素人处在复杂的社会环境屮，不可避免会受着环境的影响。环境I韦I绕在学生个体周围，会自发对个体发生影响，比如：英语学习的条件、英语学习的氛围、英语教师的素质以及学校英语教学硬件设施等。①英语学习条件一部分英语后进生生活在有缺陷的家庭中，家长与孩子处于非正常沟通或无法沟通状态，部分家长对学生的英语学习也不是很重视，甚至根本不管

4、，由于缺乏家长的监督，学生就逐渐放松了学习要求。这部分学生常表现为各科成绩均不理想，特别在英语这类语言课程中的成绩尤为不理想。②英语学习氛围在当前素质教育的大环境下，部分学校仍片面追求升学率或重视考试分数，必然会导致教师在教学过程中无视后进生的知识水平和心理特点，按照统一的标准去要求他们。其后果就是使教师失去了教育转化的信心，也加剧了后进生的自我否定和自我贬损。③英语教师素质不能否认，英语教师£1身素质的良莠不齐势必会对后进生产生起到一定的推动作用。部分教师对后进生不够关心，甚至冷落后进生，加上其本身教育方式一成不变，教育形式枯燥无味，必然会抑制学生特

5、别是活泼好动的小学生的学习英语的兴趣。④学校硬件设施小学英语作为英语学习的启蒙阶段，需要教师在课堂上运用幻灯片、录像及课件等新颖多样的现代化教学手段，提高教学活动直观性，使学生耳目一新，提高其学习兴趣。但有些地区经济落后，缺乏现代化的教育设施，口然难以保证教学效果。2、个体因素小学生因其个体差异，必然会在智力和语言天赋等方面存在一定差异，这也导致学生英语知识能力的接受水平存在差异。此外，学习动机和兴趣以及学习努力的程度,以及学生认识特点、性格类型、学习风格、情感因素和年龄因素等，也是后进生产生的一大成因。①智力因素智力是一般可以认为是人的各种基本能力的

6、综合，是有不同层次的，我们不能否认，学生个体木身存在一定的智力差异。对于英语这一语言课程而言，语言天赋也是影响英语学习效率的一大因素。因此，这就要求教师针对不同学生，针对不同学生智力和语言天赋的不同，实丿施因材丿施教，尽可能缩小差距。②学习态度很多小学生初次接触英语，往往对学习英语仅仅出于对新鲜事物的好奇，或被课堂上生动有趣的活动所吸引，但随着教学的深入，难度越来越大，问题越来越多，新鲜感逐渐消失，就会才逐渐产生畏难心理，导致英语基础不扎实，学习成绩很难提高,口信心大受影响。①学习动机英语是世界上使用最广泛的语言，用途十分广，但大多数小学生均没有意识到

7、这一点。他们学习英语更多是从升学的角度考虑，而非更深层次的兴趣或增加知识等，这就势必影响学生个体的学习行为，使学生对英语中大量语言知识的识记过程缺乏参与、实践的欲望，从而影响学习效果。②学习方法后进生的学习口主性相对较差，缺乏长期对知识归类和系统总结。片面强调机械记忆，忽视意义记忆，忽视知识的理解和内化。由于缺乏良好的学习习惯，不善于联想和类化，他们也无法从所学材料屮挖掘、分析、解决问题，学习效果£1然大打折扣。3、心理因素部分学生其他学科成绩优秀，惟独英语很差，那是因为学习上有障碍，学习障碍又使他们产生不良心理，最终导致学习效果不好，考试分数不高，逐

8、步沦为所谓的“后进生”。①口暴口弃由于存在较多的知识障碍，量的积累达到质的飞跃。部分后进生由于