浅谈幼儿音乐节奏教学

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1、浅谈幼儿音乐节奏教学节奏乐是利用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。在全面实施素质教育的今天，节奏乐教学作为其中的一部分，起着极为重要的作用。节奏被称作音乐的骨骼、支柱，是构成音乐的第一要素，是音乐的生命之所在。幼儿在自己演奏、亲身体验节奏的过程中，能体验咅乐带来的身心愉悦，而这正也是其为幼儿所喜爱的原因。在节奏教学屮，幼儿在演奏的过程中注意倾听自己演奏的同时，更要关注同伴、集体的演奏，这样就对幼儿的合作协调能力提出了更高的要求。在节奏乐演奏的过程中，有时会有指挥，要求幼儿跟着指挥进行演奏，间接培养了幼儿的规则意识。节奏乐的演奏需要

2、有眼、耳、手、脑、口，甚至脚的高度协调配合，因此,可以促进幼儿多种思维的协调发展。我园在对幼儿进行音乐节奏感的培养与训练中，重视节奏教学与幼儿日常生活的整合，重视了多种教育手段与教育资源的整合，取得了良好的效果。一、引导幼儿多渠道寻找、感受节奏，培养节奏感节奏是一连串按一定规律组合的长短、强弱不同或相同的音，存在于我们的周围生活中，我们要引导幼儿去感知。1・从生活中寻找节奏。生活中的走步是四分节奏，跑步是八分节奏，打哈欠是全音符……让幼儿在具体的动作中感受每种音符的时值，掌握由此构成的多种节奏。2.从自然音响中去发现节奏。幼儿生活在声音

3、的世界中,节奏无处不在。如钟表的滴答声，动物的鸣叫声，自然界的雷声、风声、雨声我们收集了多种自然音响，引导幼儿学会倾听，并学习模仿节奏表达。3•从日常活动中找出节奏。如老爷爷走路慢吞吞X-

4、X-

5、,爸爸走路稳又重XXIXX

6、,小朋友走路蹦蹦跳xxxx

7、xxxx

8、o再如，小册友自我介绍：我叫XXX,引导幼儿找出口常活动中的节奏。4•从音乐活动中感受节奏。进行曲的行进节奏，摇篮曲的舒缓节奏，舞曲的欢快节奏……我们通过多种类型的音乐活动，弓I导幼儿感知并模仿不同的音乐节奏，用拍手、跺脚、拍腿、手腕花等身体动作进行表现，并用语言表达自C对各种节

9、奏的不同感受。二、灵活多样的培养方法节奏乐的基础是节奏型的练习，幼儿在节奏型练习时会感到枯燥乏味，降低了他们学习节奏乐的热情。因此，教师要思考如何使幼儿有兴趣地学习节奏乐。在工作中我总结了一系列适应幼儿年龄特点的节奏乐教学方法。1.游戏法。通过游戏把原來枯燥的节奏练习转变为幼儿喜欢的节奏游戏，使幼儿対节奏训练感兴趣。如游戏“动物园的歌”，幼儿带上头饰扮演小动物，随机抽取节奏图片，根据节奏图片的节奏用该动物的叫声唱出“小动物的歌”，既巩固了幼儿对不同节奏的认识，乂增加了活动的趣味性。在我们班级像“许多小血游来了…五只小鸭”“小花猫抓老鼠”

10、等节奏游戏都是幼儿非常喜欢玩的。2•图示法。教师将所教学的内容通过图片进行展示，让幼儿先有直观的印象，然后识别不同节奏类型。如节奏乐曲“五只小鸭”，运用图谱方式，将乐曲分解成五线谱、节奏、动作、配器，将幼儿分成不同的小组，通过直观的图片帮助幼儿发现节奏的变化，明确自己所承担的演奏任务。3•舞蹈法。身体是幼儿最好的节奏乐器，根据不同的音乐节奏可以开展不同的舞蹈律动，结合幼儿好动好模仿好表演的特点，我通过让幼儿跳起來、动起來、拍起來，让他们全身心投入在节奏乐的表现中，对理解节奏、感受节奏、表现节奏有很大的帮助。4.朗诵法。从幼儿熟悉喜爱的儿

11、歌、童谣开始，运用节奏朗诵进行教学。我们先让幼儿按二拍子节奏熟练朗诵儿歌，或利用日常语言活动培养幼儿的节奏感。比如，我们在节奏乐教学中从字词、姓名开始进行节奏朗诵教学。如让幼儿有节奏地自我介绍：X—XXX—XXX我叫丁丁我叫张涵岳……用幼儿自己的姓名进行节奏朗诵，使他们惊喜，充满兴趣。我们用同样的方法让幼儿选择自己熟悉的动物名、交通工具名来进行二拍子的节奏朗诵，而・且说得与别人不一样。造词时，有的幼儿在交通工具名称前加牌子名，如“奥迪汽车”，或加形容词，如“红色轿车”等。幼儿在这样的节奏活动屮快乐地学习，培养了即兴创编能力和反应能力。在

12、幼儿学会儿种固定的节奏类型后，在节拍掌握比较稳的情况下，教师可组织幼儿进行简单的合奏练习。把全班分成几个小组，从每个小组表现固定的节奏型到相互配合表现不同的节奏，引导幼儿逐渐表现多种节奏的和谐统一。当幼儿掌握了一定的节奏型以后，教师还可以组织他们进行多种节奏的手脚配合练习，在行进的队形变换中表现节奏乐。同时，教师可引导幼儿在不同区域内进行节奏活动，满足幼儿自发性节奏活动的需要。如语言区提供有关乐器、乐队的图书；美工区提供与乐队主题作品相关的创作材料和工具；音乐区提供各种歌曲和乐曲录音带、各种打击乐器、节奏谱等等。纲要中指出：教师应成为幼

13、儿学习、活动的支持者、合作者、引导者。在音乐教育活动中，幼儿是一个个体，个性不一，能力有别。所以，幼儿在学习和感受节奏的过程中，更需要教师的适当引导。-旦幼儿在牛活中真正体会到节奏的美感与快乐，由此产生的作