浅谈幼儿绘画创作能力的培养

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1、浅谈幼儿绘画创作能力的培养摘要早期的绘画最冇利于培养幼儿对美的感受力、表现力，因此,绘画则成为幼儿园艺术教育的重耍组成部分。幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐活动。木文通过在活动中教师引导孩子观察联系生活实际的主题绘画；分做好准备，运用多样化的工具和材料，引起绘画的兴趣；教师给幼儿创

2、设良好绘画环境；教师引导幼儿绘画的想象力等方面，培养幼儿的绘画创作能力。关键词幼儿绘画；创作；发挥；能力一、在活动中教师引导孩子观察联系生活实际的主题绘画幼儿的知识经验很不足，抽象思维能力差，他们在观察时不能进行分析比较，还不能区别事物细小差别和复杂的空间关系。因此我们应教给他们从整体到局部的观察方法，分析事物的主次，观察物象的比例、结构、动态，近人远小及空间位置等，使他们的观察能够逐步深入，能够通过观察找出物象彼此Z间的关系，辨别出异同，从而使幼儿知道，要描绘物象的基本部分的名称、形状、颜色、大小、空间位置以及用途等。兴趣

3、是绘画的动力，是求知和成才的起点。兴趣和爱好象催化剂一样,能不断地促使幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。幼儿对画画有一定的兴趣，但是这种兴趣往往是不持久的，需要教师在美术教育过程屮加以培养，使之保持持久。当幼儿一旦以极大的兴趣参与画画时，他们必然以更人的热情积极而努力地完成作业。二、分做好准备，运用多样化的工具和材料，引起绘画的兴趣教师多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望，绘画可选择的工具十分丰富，有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。在绘画活动屮，幼儿学习运用不同

4、的绘画材料和工具，通过线条、图形、色彩、构图等手段，创造可视的艺术形象，以表达自C的审美感受。三、教师给幼儿创设良好绘画环境(1)良好的教育资源。们应该充分利用环境的教育、渗透作用积极创设能激发幼儿的美、创造美的环境，让幼儿在环境中受到熏陶与感染，丰富幼儿的感性认识和审美情趣，以唤起幼儿的创作欲望。家长可以在幼儿的房间里布置一个美术活动区，为他们提供多种画具，墙上也可贴一些易于理解的大师作品，为幼儿提供一个可视可感的环境，以此激发幼儿的创作热情。七彩娃专业美术教育部管鸣幼儿美术指导小贴士：给孩子创设良好的绘画环境七彩娃专业美

5、术教育环境是良好的教育资源，我们应该充分利用环境的教育、渗透作用积极创设能激发幼儿表现美、创造美的环境,让幼儿在环境中受到熏陶与感染，丰富幼儿的感性认识和审美情趣。(2)运用鲜艳的色彩对幼儿的房间进行布置。教师要充分利用鲜艳的色彩展示给幼儿，使幼儿产生一定的视觉冲击力度，激发幼儿对色彩的敏感度。同时在墙壁上挂些名人地作品，种花、养小动物，多为他创造观察、探索世界的机会。（3）教师用音乐陶冶孩子的艺术细胞。音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去,催人联想，发人深思，给人以精神力

6、量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。教师应积极创设情景，引发孩子在适宜的环境中体验咅乐的“情景美”。（4）创设一个宽松的心理环境。教师要给幼儿提供充分宽松的心理环境。在活动中，我允许幼儿拥有自己的方式方法，自己的理解。经常用商讨式、议论式、探究式的语言组织活动，使传统教育观念下教师教与幼儿学，在绘画创作中转变为一种平等的对话式的双向交流关系，幼儿的言语、行为无拘无束、心理上轻松愉快，创造火花不时闪现。（5）丰富的物质环境。丰富的材料是发挥幼儿创造性的物质基础。在蒙台梭利看来，儿童是永恒的求知者

7、。他们“从周围环境中吸收各种信息，并将它们纳入自身”。儿童并不是被动的经验接收者。在一个经过精心设计的、引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法，为了能让儿童作出及时的反应，在儿童进入环境之前必须做精心的准备。四、教师引导幼儿绘画的想象力对头脑中已有的印象进行加工改造形成的形象的心理过程就是想象。这方面的能力就被称为想象力，如果离开了想象，孩子的生活就不是丰富多彩，生动离奇了。对于幼儿来说，没有想象就没有生活。幼儿的想象水平较低，再造想象占主要地位，而创造性的成分很少，这和他们的生活经

8、验、知识范围密切相关，但幼儿的想象力，发展水平是冇个别差异的。冇的幼儿只能想到自己周围的一些简单的事物，而另一些幼儿则能想到自己见过的、听过的和自己经历过的许多事物，他们的想象比较大胆，不受具体现实环境的约朿。在绘画中我们可以提出一些具有发挥想象余地的命题。启迪、诱导他们以同一主题为出发点