浅谈自主阅读能力培养的几点做法

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1、浅谈自主阅读能力培养的几点做法肖莉华朱口梅林小学小学一级评审时间（2002年2月）联系电话：18906983978浅谈培养自主阅读能力的几点做法朱口梅林小学肖莉华“自主阅读”教学是指学生在教师指导下，通过有目的的阅读实践活动，不断获取语言信息，感悟人文蕴涵，体验人生情感、态度、价值观，提高语文综合素养的过程。《小学语文新课程标准》也指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲授代替学生的阅读实践。要积极倡导口主、合作、探究的学习方式。因此语文教学中应为学生创造良好的自主学习情境和氛围，尊重他们的个性差异，引导他们进行自主阅读，培养他们的自读能力，我认为应从以下儿方面着手。

2、一依据教材确立冃标小学生阅读能力、兴趣、需求等都存在很大的差异，因而让每个学生确立与自己和适应的阅读目标是“自主阅读”教学的关键所在。要让学生明确阅读的冃标，首先要引导他们认真读书,积极参与。教师可根据学生实际，提供参考的系列目标：1、在初读课文吋，要求学生勾点、圈画出生字洞，查字典给不认识的字注上拼音，把课文读通、读顺；再读课文时勾点圈画出表明段落层次依据的关键词，预习提示中的有关问题，让学生整体感知课文内容；精读课文吋，勾点、圈画出描写具体、语言生动形象，能突出课文主旨和中心的关键词句,独立完成或合作完成思考中的有关作业；总结课文时，引导学生勾点、圈画出自己喜欢的词句

3、，积累自己喜欢的词句并且摘抄下來，为自己今后说写运用做铺垫。二领悟方法培养能力在语文课堂教学中，我们应着力引导学生领悟掌握阅读方法,然后运用这些方法，独立阅读别的段落或文章。学生掌握了阅读方法，教师就要考虑如何引导学生进行迁移应用，这也是口主运用阅读能力的升华。1、掌握阅读技巧：学生如果掌握了阅读技巧，就能读通其它课文，并能保持深厚的学习兴趣，这也是学生打开知识宝库的金钥匙。在教学《美丽的小兴安岭》一文吋，教师应首先引导学生理解题目，读懂词句，以“美丽”为线索把握中心内容，着重体会文章写“小兴安岭的美丽”体现在什么地方，并把自己认为最精彩的语句画下来。然后老师通过诱导、点

4、拨让学生明确这种学习方法，理出思考问题的路子。学生一旦掌握了学习方法，对其它有关的课文分析就可以迎刃而解了，收到“学一篇明一类”的效果。2、弄清阅读步骤：阅读要让学生口觉地参与形象创造过程，进入角色，主动感受语文教材中蕴含的思想情怀。让学生与文木对话中体验并掌握阅读的儿个步骤一一“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文木一一巩固梳理，拓展应用”。如《乡下人家》一课的教学分以下儿个步骤进行：（1）学生边读边试着在头脑中浮现画面，同吋也可用自己的方式书写感受或标注问题。（2）引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。（3）

5、引导学生在读懂课文后，仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出乡村风景的美的”引导学生在阅读中了解作者的写作方法。3、灵活运用方法：在教给学法的同吋，要既不离开“自读自悟”,乂能发挥学生学习的自主性。如教人教版四年级下册《桂林山水》这篇课文时，我引导学生精读课文第二口然段，弄清“这节围绕哪一句话來写？哪些句了具体描写了漓江水的特点？它与大海、西湖的水有什么不同？”然后再回顾、总结、掌握学法。学生很快就能领悟到老师在教学第二口然段所用的学习方法：首先抓住写水的特点的词，再看课文是怎样具体描写出这些特点的，为什么这样写，最后体会作者用大海、西湖的水与漓江的水作比较的方法。这样

6、让学生用已经掌握的方法，去口己学习课文的第三口然段，不仅可以节省学生的学习时间，而且也培养了他们的自读能力。三、挖掘文本激发兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文素质的提高不能光靠老师教，要靠自己去索取。据说西方儿童85%的知识來自阅读，而阅读兴趣是人生必不可少的第一位兴趣。因此，培养文命》一文吋，我边读作者杏林子的话“一粒貌不惊人的种了，往往隐藏着一个花季的灿烂：一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命木身就是一桩奇迹。”同时用课件出示杏林子的背景图片。简单纯朴的话语和直入视觉的图片所反映的作家不幸遭遇深深打动了学生的心。在此基础上引

7、导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。女m“但它挣扎着,极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”对这样的句子，教师决不能让学生一滑而过，而是要注意引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最先的的感知、最深的感受表达出來，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。整堂课的教学在浓浓的情感氛围中进行，最大限度地激发学生的学习欲望和阅