班级管理正能量——激励

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1、征文题目班级管理正能量—激励征文体裁议论文作者姓名刘成徐智鹏工作单位锦石乡中心小学手机号码15073207520班级管理正能量一一激励世界上最伟大的四个教育原则，是流传千年的教子智慧，是受益终生的教育圣经。其中的南风效应，让班主任老师在班级管理中运用,是一股强大的正能量哦！首先让我们知道什么是南风效应？北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。南风效应告诉人们宽容和激励是一种强于惩戒的力量。教育学生同样如此，那些一味批评学生的老师，最终会发现学生越来越听不进他们的话。每个

2、学生都是可能犯错误，教师要容忍学生的缺点，客观,理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，这样才能够更加好地教育学生。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”我们可爱的学生更是如此。教师的激励是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的激励是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的激励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的激励越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。下面我来介绍几激励的方法和我的体会：一是榜样激励的方法。班级管理过程中，榜样具有很强的激励作用。榜样体现了管理者对集体成员的要求，榜样指示了集体成员的努力方向

3、，榜样是集体舆论的导向，榜样是集体发展高度的标志。榜样有不同的层次、不同的高度，英雄人物是完美的榜样，身边的先进同学也是可学的榜样，个别同学的好人好事，同样也可做“榜样”。少年儿童的可塑性强，善于模仿。用止面的榜样启发学生，树立学生周边的人和事作为榜样，这样的榜样有“亲近”而“易学”的特点。榜样激励要把握好以下几占・八、、•第一、榜样的直观感知，也就是说尽可能地给学生提供具体的、可感知的形象。在班级中我经常开展“优秀作业展示会”。以往优秀作业展示者总是优等生，学习困难者总是望文兴叹。为了调动每个学生的积极性，我把学生按层次分成三组，每次作业展示每个组别都选出基本相对优秀的作业

4、进行展示。还开展了“好人好事评比会”树立身边的榜样教育学生。第二、要把榜样的思想品德进行抽象概括，让学生不仅学习具体的行为，更重要的是学习榜样的品德。我班的一位学生尤栋曾两次私拿同学的钱，有一次因为他捡了一元钱交给老师，我在评比会上表扬了他，特别表扬了他知错能改的好品质。后来他在校园里捡到一百元钱竟然不动心，把它如数交到了班主任。由于进行了榜样激励，我班很少出现失窃现象。班集体形成了学榜样争先进的良好氛围。二是参与激励的方法。这学期我班废除了班长“终身制”，采取了班长“轮流制”。为了让每个同学都有一个参与的机会，让大家都享受当家作主的权利，增强学生的责任感，我注意发现学生中的

5、“闪光点”，及吋给予鼓励。如平时糊里糊涂，自控能力极差的杨一鸣，因在一次公开课上听课专心，发言积极，得到了大家的好评，我就让他当了一周班长。在任职期间他不仅能管好自己，还能坚持每天到校管理早自习，协助老师处理班级中的日常事务。每天放学后，他还主动留下来，把值日生打扫过的教室再重新打扫一遍，直到自己满意。自从班长“轮流制”后，同学的积极性可高了，尤其是几个后进生每天都自觉遵守纪律，按吋完成作业，都想早天轮到班长。我班的罗相宜写了一篇《黑板变大了》的随笔。他在文中写到：看了题目，你们一定会觉得奇怪,黑板怎么会变大呢?这个奇怪的事就发生在我们班。从前我们的黑板“建筑面积”很大，但“

6、实用面积”很小，为什么呢？因为黑板两边都记着不做作业同学的名字，每天不是这个少做，就是那个没带，黑板的左边被“语文”占领，右边被数学“盘踞”,真热闹。其中也常常有我的大名。徐老师看到黑板上一行行一排排的名字，总是皱着眉头，严厉地批评这些同学。而彭老师看了，原来笑眯眯的脸涨成了红苹果。看老师们生气的样子,我心里也很难过。现在可好了，实行了班长“轮流制”后，大家都想过把班长瘾，经常少做的同学自觉做作业了，忘带作业的同学克服丢三落四的毛病，大家共同努力，现在黑板上的名字少了，老师也可以放开手脚，把板书写大了。许老师看到黑板点点头，鼓励我们加油，彭老师看了笑眯眯的,她以微笑开始了一堂

7、数学课。黑板变大了，这表现了我们班的又一个进步。”参与激励的实施过程中我特别注意以下两点：第一、挖掘每位学生的能力特长，让每位学生都能积极地参与活动，并在活动屮帮助学生找到能够发挥自己作用的位置，利用活动屮及一切机遇为学生展示自己的才能提供机会。因此每当我新接一个班级时，首先用赏识的心态接纳了他们。背负起对每个学生承担的责任。从班集体建设到班级良好风气的形成；从班干部的培养到全体学生参与班级管理；我一切管理工作的落脚点都是“从学生中来，到学生中去”。通过班会，让同学们讨论制定与品徳、学习、纪律、卫生等系