第四单元综合探究四《如何认识城市以莫斯科为例》教学86

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1、第四单元综合探究四《如何认识城市一一以莫斯科为例》教学设计平湖市乍浦初级中学姜敏健吕春颍2012.11.5一、【课标解读】：课1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然条件，比较人们社会生活和风土人情方面的主要特点。1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境。解读：128世界各国和地区自然环境不同，学会根据图文描述；并比较人文特色差异。1-4-2学生能从地图、图表中获取信息，提高读图能力和分析能力二、【教材简析】：1.教材编写特点及意图：本课是一节探究课，是对第四单元的总结，通

2、过“描述城市的位置和环境”、“归纳城市的特色”两部分来认识莫斯科，一是引导学生回顾前五课教材的内容结构；二是在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。文明屮、文化艺术之都：巴黎IT新城：班家罗尔汽车城:蔚山城市规划的典范：巴西利亚美国政治的心脏：华盛顿2.教材结构体系：如何认识城市以莫斯科为例三、【教学目标L（一）知识与技能目标1.能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。2.通过分析图文资料，认识莫斯科的人文特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。（二）过程与方法

3、1.学会收集并整理资料；掌握从地图、图表和材料屮获取有用信息得出结论的技能。2.通过案例学习，学会认识城市的基本方法。（三）情感、态度和价值观1.感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。四、【教学重点与难点儿重点：认识莫斯科的自然环境条件和人文特色。在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。难点：利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。五、【教学思想和策略方法儿1.运用俄罗斯在世界的地图和莫斯科在俄罗斯的地图体现了尺度思想；运用分析与归纳的方法总结认识城市的基本方法。2.主要采用读图分析法教

4、学法，辅助小组合作探究学习方法，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。3•增加“旅游”话题，融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。4.运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现地图和图表资料，问题创设提供情境条件。六、【教学过程设计】：1.导入新课：设问：如何认识一座城市？学生可能回答：旅游，但是没有钱和时间，所以看图识城市——以莫斯科为例。设疑激趣，导入新课。展示课题：《综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例》及关于莫斯科的地理位置、自然环境和人文特

5、色三组图片。教学方式：设疑推进法注意点：旅游话题交流，引入如何认识一个城市。设计意图：在初中学生中，七年级学生感性认识比较強，采用“旅游”话题导入，学生比较感兴趣，容易激发学生探究的欲望。2.教学环节一：（1）地理位置过渡：你打算了解莫斯科的哪张图片设问1：请观察上图描述俄罗斯在世界的位置（海陆、经纬度）。请读图观察描述莫斯科在俄罗斯的位置及其与圣比得堡的位置。设问2：阅读图文资料，说说莫斯科城最初建立吋主要考虑了哪些因素？展示相关资料请学生了解莫斯科建城的因素。设计意图：通过学生读图、比较和自主探

6、究，了解莫斯科的地理位置，分析建城因素。（2）自然环境设问1：仔细阅读三副图，描述莫斯科的自然环境（地形、气候、水文）。教学方式：（1）读图分析法、比较法、自主探究学习（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生槪括性回答展示主要问题。教学预设：莫斯科位于东欧平原，地形平缓略有起伏；气候冬季寒冷，夏季温暖，全年降水较均匀，属温和的温带大陆性气候；莫斯科河穿城而过，既为工农业提供丰富水资源，又有航运之利。适合建立和发展城市。片段小结：了解莫斯科的自然坏境主要从地形、气候和河流三方面进行（及时板

7、书）。设计意图：通过学生读图、比较和自主探究，了解莫斯科的地理位置和自然环境特征，为分析人文特色奠定基础。（3）人文特色：设问1：观察城市布局图并思考：莫斯科的城市中心在哪？城市布局呈什么形状？设问2：观察下列图片，归纳莫斯科建筑的特色。设问3：观察芭蕾舞和图书馆的图片，请概扌舌莫斯科人在文化生活方面的特点。设问4：阅读交通和工业分布图，分析莫斯科为什么能成为俄罗斯最大的工业中心。设问5：阅读莫斯科地铁线路图，对其地下交通系统作一评价。看了莫斯科的地铁站,又有什么感想？教学方式：读图分析法、小组合作

8、探究教学准备：俄罗斯城市布局、建筑、文化、工业和交通图片片段小结：以俄罗斯为例，从城市布局、建筑、文化、工业和交通等方面了解一个城市的人文特色。（及时板书）。设计意图：通过学生读图、小组合作探究俄罗斯的城市布局、建筑、文化、工业和交通等五方面的情况，了解俄罗斯的人文特色。3.教学环节二：回顾总结，提炼方法1.课堂小结：请学生谈收获，总结认识一个城市的方法，要认识城市的地理位置、自然环境和人文特色。2.拓展运用：请学生制作莫斯科的名片，并说说你的设计理念。通过比较学习，