课题探究金属活动性顺序

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1、课题探究金属活动性顺序承德市民族中学林玉柏【教学目标】知识与技能1.能够通过探究实验认识常见金属的活动性顺序（初步），并且初步学会使用常见金屈活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2•能够通过探究实验初步掌握金属能和酸溶液、盐溶液反应过程与方法1.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息；2.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观1.培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2.培养学生辩证唯物主义观点

2、，保持和增强对化学现彖的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。【教学重点难点】重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。难点：对金屈活动性顺序知识有意义的建构。【教学方法】问题情景f实验探究一得出结论一练习巩固f联系实际。【教具准备】教师用具：稀硫酸、硫酸铜溶液、锌片、银戒指、铁钉、铁丝、蜡烛、火柴、砂纸、干燥管、启普发生器、肥皂水、银子、烧杯、投影仪、试管。学生用具：稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、铜丝、镁条、锌片、铜片、铁钉、砂纸、试管、锡子。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【小游戏】吹气泡比赛甲组：锌与稀硫酸反应；乙组：铁与稀硫酸反应。【实

3、验分析】为什么锌与稀硫酸反应吹出的气泡比铁与稀硫酸反应吹出的气泡大？任选两位同学共同完成实验，其他同学观察、思考。仔细分析实验，得出结论：锌和铁与酸反应的剧烈程度不同。创设情境，激发学生兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。通过两组对比实验比较铁与锌的金属活动性强弱，为下面的实验探究活动提供思路和方法。【课题引入】通过刚才的实验我们可以知道锌比铁活泼，我们就说锌的活动性比铁强，我们可以利用金属和酸溶液的反应来探究金属的活动性强弱即金属活动性顺序。这节课我们就来探究常见听讲、思考，明确学习目标。明确教学目标金属的活动性顺序。【板书】探究金属活动

4、性顺序【提问】生活中接触过哪些金属？他们的活动性怎样？【探究实验一】活动与探究1:探究金属镁、锌、铁、铜的活动性顺序。将学生分成A、B两组。A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌片、铁片、铜片，各加入约4mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度，观察并记录实验现象。B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】引导对信息进行处理，并获取结论。思考问题，提出猜想，设计实验方案，交流完善方案，并按实验方案进行实验。分组实验，观察记录实验现象，并通过比较、分析，得出结论：（1）镁、锌、铁可

5、与稀盐酸或稀硫酸反应生成氢气，铜不与稀盐酸或者稀硫酸反应。（2）镁、锌、铁与稀盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同。镁反应最剧烈，其次是锌，然后是铁。（3）镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱。培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞屮相互同化。【提问】写出反应的化学方程式在老师指导下正确书写化学反应方程式。从现象到本质，用化学原理来分析反应，引导学生规范书写化学方程式，培养学生使用化学用语的能力。【分析】金属元素的位置和氢的活动性有什么关系。【提问】氢元素我想加进去，放在

6、什么位置？根据金属与氢的位置可以把金属分为两类：活泼金属和不活泼金属。【过渡】通过以上实验我们知道利用金屈与酸的反应可以判断金属的活动性顺序。下面有儿位金属家族的成员要和大家见面了，猜猜他们可能是谁？【动画】“下酸雨了”【提问】银也想进入酸雨中，有危险吗？我们怎样帮它呢？【演示实验】银与稀硫酸的反应【提问】怎样判断铜、银的活动性顺序？观看动画，对照图片气泡现彖推测出可能是哪种金属。思考银是否与酸发生反应。观察实验得出结论，同时提出新的探究问题：铜、银的活动性顺序怎样？承上启下，对金属与酸的反应进行归纳、总结，同时口然过渡到探究金属银的活动性

7、顺序。仓U设轻松和谐的探究氛围，发展学牛想象力，将真实事物以“图景”形式与学生的认知特点协调。【投影】小故事：从中你能获得什么启示？【演示实验】铁与硫酸铜溶液的反应。【分析】金属和金展化合物溶液反应的规律听故事，寻求解决问题的思路和办法。观察思考。在老师指导下总结出金属和金属化合物溶液反应的规律，得出确定铜、银活动性顺序的方法。学生思维受阻，以故事形式启迪学生思维，引导学生客观真实的认识问题，发展其严谨的科学态度，为学生的创新留下空间。【探究实验】活动与探究2：探究金属铜、银的活动性顺序。1、提出猜想2、设计探究方案3、进行实验4、分析现象

8、，得出结论。5、在老师指导下书写化学反应方程式。培养操作技能，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力。【讲解】科学家经