请说明适当的惩罚策略有哪些要素

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1、1•懲罰的要領有哪些？答:a處罰的規定最好具體明確，在學期開始，即透過班級公約訂定。b處罰物必須確實是學生厭惡的。c處罰物最好是學生行爲的自然或合乎邏輯的結果。d應使學生了解，受罰的是不當行爲，不是不喜歡他本人。e處罰應私下進行，不宜當眾處罰。f設法了解並滅引發學生問題行爲的原因。g宜適時變換處罰方式。2.請說明適當的懲罰策略有哪些要素？答:a懲罰要有依據。b應有合理的目的。c方法要合理。e懲罰要及時。g教師心態要健全。d懲罰應告知原因。f方法要適當。h結果要有效。3.實質性獎賞物包括哪四種？並各舉一例說明之。答:a.符號性獎賞物：分數、星號、圈圈等。b.物質性獎賞物:食物

2、、金錢、玩具等。c.活動性獎賞物：自由活動、慶生會、打球等。3.代幣性獎賞物：星星、記點、榮譽卡等。4.何謂體罰？答:人本所謂體罰的定義，是指「經由製造身體上的痛苦，或經由控制身體造成心理上痛苦的懲罰」，包括直接打身體、指定做某種姿勢動作、增加課業、勞動服務、叫學生打自己或互打、罰錢、掛牌子、剃光頭等當眾羞辱等。5•懲罰時巧用「燙爐原則」效果良好，而「燙爐原則」含蓋四個重點內容爲何？答：a事先警告。b迅速處罰。c懲罰一致。d客觀公平。6•常用的合理懲罰策略有那些？（請列8項）答:懲罰要有依據。a應有合理的目的。c懲罰應告知原因。e方法要適當。g結果要有效。b方法要合理。d懲

3、罰要及時。f教師心態要健全。7.簡述行爲改變技術的正增強施行步驟。答：1•決定目標行爲2.明定獎勵標準3.確實執行4.評量。8•在你/妳的求學過程中，你/妳的老師們是否有一致的獎懲原則?你/妳覺得他們什麼地方做的很好?或需要改進?答:自由發揮。9•請寫出獎賞有哪些種類?答:獎賞所使用的正增強物，或稱爲獎賞物，可以分爲「社會性獎賞物」，和「實質性獎賞物」。社會性獎賞物包括讚美、鼓勵、握手、擁抱、微笑、嘉獎等。實質性獎賞物可以分爲「符號（或是分數）獎賞物」、「物質性獎賞物」、「活動性獎賞物」、「代幣式獎賞物」。10承上，請舉例可於哪些情形下使用?答：無論教師採用何種類型的獎勵方

4、式，皆須與學生的行爲表現取得密切關聯。般而言，教師必須獎勵的學生行爲，可大槪分爲兩類：一類爲認真做作業、積極參與教學活動等與學激活動有關的行爲；另一類則與遵守班級規則和程序等有關的行爲。就前者而言'以分數做爲獎勵比較有效；就後者而言'則以活動和表揚做爲獎勵比較有效°11.請寫出不同種類獎賞方式的優缺點？答：甲、符號性的獎優：如果分數確實能反映學生的努力和成就，則爲非常有力的獎勵。教師應該妥善地設計與運用，清楚地告訴學生分數的計算方式，以便協助他們瞭解自己努力的方向。缺：有的教師太重視分數，而造成「分數主義」。乙.活動性的獎勵優：有些時候,教師爲了獎勵學生，會給予學生享有一些

5、特權，例如,多休息十分鐘、半小時的自由活動等。或者，教師有時會允許學生去做某些有趣的事情，例如，郊遊、慶生會、旅行、打球、遊戲、看電視、閱讀課外讀物等。缺：有些活動性的獎勵，對學生的吸引力很大，但是不一定爲學校允許，教師必須配合學校的規定'確實不會造成困擾'才能向學生宣佈。丙、物質性的獎勵優：這一類的獎勵'包括食物、金錢、玩具、書本、文具、禮物等等，對學生有相當程度的吸引力。缺：教師在運用這一類的獎勵時'除了要慮及學校的規定之外'還要考慮到自己的經濟能力。T'表揚性（社會性）的獎勵優：這一類獎勵，可以表示教師重視學生的表現。缺：有些學生，特別是青少年時期的中學生，會因爲單獨

6、接受表揚而受窘，所以最好是同時表揚幾位學生‘而不要只表揚某一位同學，以免其尴尬。教師若要運用表揚的方武獎勵學生‘宣及早宣佈‘讓學生瞭解這學期努力的方向。教師表揚學生時，不要只給予成績特別好的同學，而應該兼及其它獎勵（例如全勤獎、進步獎、人緣獎、服務獎、整潔獎、助人獎等等）。戊・代幣式的獎勵優：易於攜帶，如星星、記點、榮譽卡等，因此很多場合都可使用，尤其在特殊班、團體式家庭'及個體對讚賞、注意及其它一般使用的增強物無反應的特別環境。對有偏差行爲的小學生而言，給他們一些小紙片、標籤、分數或其它有形的東西讓他們在事後交換點心、活動、金錢、特權或旅行、工作的機會……'往往會使他們的

7、行爲有相當大的改變。11.請寫出獎賞有哪些原則?答：甲、增強作用必須針對「目標行爲」：「非目標行爲」不應受到增強。因此教師應針對具體界定的良好行爲，施予明確的獎勵。乙、目標行爲在出現之後'必須「立即」受到增強，不可採取「延宕性增強」。因此教師應勤於捕捉兒童美好的一面，並立即獎勵。丙、在行爲改變過程的初期，每次目標行爲出現之後，都必須受到增強，亦即應採「連續性增強」。因此教師應在最初教導階段，注意兒童良好行爲，並持縉地給予獎勵。丁、當目標行爲達到一個令人滿意的出現頻率之後，應只接受「間歇性增強」即可。因此教師宜在兒童