赢的教学策略──以语文教学为例

《赢的教学策略──以语文教学为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、兒童語文教學心理與教學方法劉明宗老師壹、一、奠定學習基礎國民小學教育是各級學校教育的基礎，而語文科是一門工具學科，透過語言文字'方能進行其他各科的學習活動。一個學生如能從低年級就加強國語學學'高年級加數學的學學'國中時加強英語的學習，三科都學得好，就可順利完成一生的學校教育。二、啟發學生思考語文是思維的工具，可傳達思想，也可啟發思考。三、薰陶兒童德性國民中小學九年一貫課程語文學習領域（國語）基本理念：「能使用語文，充分表情達意'陶冶性情，啟發心智，解決問題。」四、充實學生生活語文教育教導學生，目的在使學生具有運用國語文的能力。掌握語文這個工具，有

2、利於日常的交際活動，可使生活多彩多姿。五、促進社會發展語言文字都是人類表達情意的符號，更是傳遞生活經驗，延續社會文化的主要工具。六、加強民族和諧推行國語教育，可以溝通人民意見，增進民族感情，加強民族和諧。貳、國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域本國語（國語）課程目標本國語一、瞭解自我與發展潛能應用語呂文字‘激發個人潛力‘發展學習空間。二、欣賞、表現與創新培養語文創作之興趣，並提昇欣賞文學評價文學作品之能力。三、生涯規劃與終身學習具備語文學習的自學能力，奠定終身學習的基礎。四、表達、溝通與分享應用語吕文字表情達意，分孚經驗，溝通見解。五、尊重、關

3、懷與團隊合作透過語文互動，因應環境，適當應對進退。六、文化學習與國際瞭解透過語文學習‘體認中華文化‘並認識不同族群及外國之文化習俗。七、規劃、組織與實踐應用語吕文字研擬計劃，及有效執行。八、運用科技與資訊結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域。九、主動探索與研究培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。十、獨立思考與解決問題應用語文獨立思考，解決問題。參、語文科教材編選原則（語文科教材的範圍：注音符號（第一階段）、聆聽、說話、識字與寫字、閱讀、寫作）一、自動原則教材的編選，須適合兒童的能力和興趣，才能誘使學生自動的去學習，惟有自動努力

4、，學習成果才會良好。二、類化原則利用舊經驗解釋新教材的活動，即是類化。編選教材時，應立足於學生的舊經驗，以引起學生的學習心向，而能學習新的事物。三、興趣原則興趣是學習的最大動力，兒童有了學習的興趣，就肯自動學習，興趣越濃厚，學習越努力。四、分布學習原則要把應長久記憶的材料記住，須時加復習；編選教材時，要妥善安排練習的機會，適度分配練習的次數。五、語文形式原則指導兒童學習國語時，對語音和句式的教學要特別仔細；編選教材時，先編學習注音符號的方法。在課文中，要把國語的基本句式包含進去，並作有計畫的練習。六、完形原則兒童認知事物，都要先對事物有一個概括的

5、印象，然後才慢慢注意到各處的細節。所以編選教材時，要從整個句子入手，教學時，可由句子分析語詞，再從語詞分析到生字。肆、語文科教材組織原則•、先易後難，先淺後深。二、以單元組織法組織教材，使前後單元有所聯絡。三、以兒童日常生活為中心，由近而遠。四、教材的排列要配合時令季節。五、練習的機會要充裕'分配要恰當。六、內容的分配，其進度耍與各科教材密切聯繫。七、單元排列或獨立或對列綜列，宜視兒童興趣而定。八、國語科各項教材，以讀書單元教材為核心。九、語文發表的教材'要以兒童的舊經驗作基礎。伍、語文科教學方法一、低年級採行國語說話直接教學法學說國語，要充分利

6、用示意法及練習法。二、教學注音符號，要採用綜合教學法-對字法、閃示法、直接拼讀法。三、讀書、說話、作文、寫字四項，採用混合教學法教學。四、配合混合教學需要，應多參考和運用各種優良的教學法。五、多用啟發法，激起兒童討論的熱潮。六、低中年級多用看圖說作法，以豐富說話及作文内容。七、採大量閱讀法'擴充學生生活經驗'厚積學生語文實力。八、以書空法、描寫法等教學寫字，使學生習得正確的筆畫和字體結構。九、完成一段教學過程時，須輔導兒童練習作業，並即時批閱。十、老師講述與兒童小組討論學習或個別獨方練習'須視教材性質與教學需要參酌採用。陸、語文教學評鑑一、語文學

7、科教學成績評鑑，應以測驗語文的各種知能為主，若能兼顧態度理想、情感和興趣等更佳。二、評鑑方式應多樣化，除筆試外，可採用觀察、記錄、評判、口試、報告、量表和作品評量等。三、每段教學過程後，須依具體目標和學習內容作形成性評量，以了解學習的成就，並作為次一教學活動的參考。四、每一單元教學過後，須作單元的診斷測驗以明瞭兒童的學習成果與教學成績。渠、說話教學心理探究一、國小兒童的語言先能運用具體可見的名詞、動詞與修飾詞，以後才能漸漸了解抽象的事物、概念、原則等。二、國小說話課採直接教學法，先讓孩子練習聽，再練習說；教學時，要先教完整句子。三、設計說話教學活

8、動，要針對兒童好活動、喜發問、愛表現的特性來進行。四、教學說話，對容易讀錯的音須特別注意，並要多方製造語言環境，使有機會練習這些語音。五