[精品]浅谈小学语文趣味教学法应用与分析

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1、浅谈小学语文趣味教学法应用与分析浅谈小学语文趣味教学法应用与分析在小学语文的课堂上，基于现代教学理念的普及，从而产生了多元化的课堂教学方式。这些教学方式归根结底只有一个目的，那就是怎样让孩子们更好地领悟课堂知识。现代教学理念从根本上颠覆了传统的教学模式，它以全面提升学生的学习兴趣为基础，以培养学生的学习热情为目标，引导学生在学习、领悟、创新的新思路上一路前行。现代教学理念强调以学生为主体，突出学生的“学”，而把教师的“教”转化为引导、带动，让学生们从根本上改变被动的学习观。促使学生加深对课堂知识的吸收能力，加强自身整体索养，使他们在知识的海洋里健康茁壮的成长。趣味教学法是综合教学方

2、式里最重要的一环，它为能够更好的开展课堂教学奠定了基础。本文着重阐述趣味教学在小学语文课堂上的应用，结合作者多年的工作经验,希望能对从事小学语文教学的同行们有所帮助，以及有所借鉴。1.结合小学生的性格特点，开展趣味教学小学生是我国现代化建设的接班人，是发展我国科技经济的后备力量。然而从现实角度出发，他们都还是孩子，好奇心强是他们的个性，爱玩爱闹是他们的特点。因此我们在对他们寄予厚望的同时，也要时刻牢记这一点，教学方式要做到张弛有度，不要让学习成为他们的负担，要尽量避免激发他们的逆反心理。基于孩子们的学习基础自幼儿时期就是从练习生字开始，相对来说，小学语文课堂较之其他学科更有着得天独

3、厚的优势,然而却也有着更重要的教学任务。在开展课堂教学时，我们要充分结合孩子们的性格特点，讣趣味布满课堂的每一个角落。趣味教学的应用手法多种多样，综合一个目的：即是提高学生的学习兴趣。如在小学二年级语文课堂教学《猴子种果树》一课中，通过课前的场景设计,课中的角色扮演，以及课后的内涵分析，我首先做了一个完整的教学计划，然后开展课堂教学。首先通过对课文的讲解，我让孩子们对这篇课文先有了大致的印象，然后我让学生们自主报名扮演文中角色,来进行一场针对课文的实际演练。孩子们的踊跃程度首先让我感到诧异。随着课文中的主角：“猴子”的产生，随即“乌鸦”、“喜鹊”、“杜鹃”也都有了合适人选，课堂中的

4、学习气氛在逐渐增高，就连那些平时上课不专心的孩子们也都踊跃起来。演练结束后，我让孩子们对这篇课文所表达的中心思想发表了各自的看法，并在最后纠正了他们的错误理解。通过这堂课，首先加强了师生间的情感关系，再有,是提高了他们对语文知识的学习兴趣。由此可见，在课堂教学中，无边无际的讲解是不可取的。孩子们最基本的特点就是爱玩爱闹，当然,约束他们的课堂纪律是前提，在这个前提下，应用趣味性教学，结合孩子们的特点，在欢快愉悦的气氛中完成对知识的吸收，是培养小学生学习兴趣的关键。2.趣味教学法的应用分析前面说过,爱玩爱闹是孩了们的特性，而通过趣味教学，改变孩了们的学习面貌,是开展趣味教学的关键。在小

5、学语文的实际教学过程中，趣味教学的方式也不是单一的，它所应用的方法也是各式各样。通过这些方法,针对不同的学生，达到统一的教学冃的，是我们小学语文教师的责任。从大体上分析，孩子们大致可分为两种性格类型：一种是比较腼腆文静，不善言辞；一种是活泼好动，自我意识强烈。综合他们的性格,趣味教学的性质也必须随之改变。如在《望庐山瀑布》一课中，这篇针对孩子们的性格不同，他们对这篇课文的体会也不尽相同。在讲述这篇课文的吋候，首先针对诗的标题，我让孩了们表达了自己的看法。课文中有动有静，既彰显标题中的“望”，乂表达了瀑布中的“动"o从他们对诗题的描述中，我看到了孩子们不一样的理解态度，表达了他们不一

6、样的学习观念。这具体体现在两个方面：一是他们在语文课堂教学中喜欢慢读细品，从根木上就不喜欢闹喳喳的课堂氛围；二是有的学生根本就静不下心来参与到课堂教学，坐不到十分钟，他们便要昏昏欲睡。从这两点出发，趣味性教学必须就要做出相应的调整。一方面，要培养学生积极主动的学习态度，另一方面，是约束学生尖锐的性格特征。要让他们有所学，有所掌握，要让爱静的孩子在趣味教学中体会到团体学习的乐趣，让爱动的孩了认识到学习与游戏的根本区别。在现代教学理念中，趣味教学的的应用不能仅限于教学方式,趣味教学的概念也不仅是通过几个教学手法就能具体表现出来的。要从根部抓起，要从根本上了解趣味教学的具体含义。在我们的

7、教学过程中，无论是哪一种教学方式，其实所蕴含的意义都是相同的。所谓的教学理念，都是针对学生所制定，因此也就限定我们要从学生开始，要以学生为出发点，找准不同阶段学生的不同特色，要把教学手段应用到实处。因此，学生的学习兴趣才是最值得我们关注的。在我国现代教育体系中，我们的人民教师们首先要开拓口己的教学新思路，无论是趣味性教学，还是其他教学方式，落实才是关键。要避免说空话，避免应付性教学，要从根本上改变我国当代小学生的精神面貌，首先教师们自身的理念就要有所更新，只有教师自身