[精品]浅谈小学语文课外阅读的指导

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1、安徽省小学语文课外阅读教学丁•作经验交流会文稿浅谈小学语文课外阅读的指导安徽省怀宁县独秀小学郑圣云课外阅读既与其他语文课外活动发生横向的交叉和联系，又具冇明显的独立性，它可以随时单独进行，因而在语文课外活动中占有特殊的地位和相当的比重。课外阅读不仅给课堂教学以应用的机会，而且还冇力地配合了课堂教学。不管课内阅读的效力多高，没有课外阅读的配合，就不可能获得十足的成效。未见有只靠课内阅读而语文能力很高的学生，也未见勤于课外阅读而语文能力很低的学生。语文教学的实践也在证明，凡是课外阅读组织引导得好的，语文教学的效率就高，成果就大。因此课外阅读有助于学生读写能力的提高。通过

2、广泛的课外阅读能够丰富学生的词汇，学习写作，从而提高写作能力。由于课内阅读的内容和范围都极其有限，远不能满足发展阅读能力的需要。现代社会信息技术日新月界,而教材总具有相对的稳定性，那么，课外阅读就对教材起了不可缺少的补充作用。此外，小学生随着年龄增长和身心发展，知识领域的扩大和认识能力的捉高，他们齐面兴趣爱好逐渐产生，如对种植饲养、航模、无线电、气象、科幻等方面产生兴趣。课外阅读不仅可以满足学生的兴趣爱好，激发其求知欲，而且还可以扩大学生的知识面，为学生的发展提供广阔的智力背景。小学生通过阅读一些有益的、富有教育意义的书籍，使学生的思想道德情操均能得到全面和谐的发展

3、。如通过阅读科学通俗读物，培养学生从小爱科学、学科学的意识；通过阅读英雄人物的书籍、事迹报道，使学生的品德受到良好的教育影响；通过阅读童话故事，学生能从中领悟做人做事的真谛，学会诚信待人，踏实做事。课外阅读是语言训练的重要组成部分，直接促进了学生阅读能力的形成和发展，也为其说和写积累了丰富的语言材料。那么，如何指导学生的课外阅读呢？一、激发学生课外阅读的兴趣课外阅读的数量和质量与阅读的兴趣关系极大，良好的课外阅读兴趣表现为喜欢读、集中注意地读、持久地读和有效地读。学生耍乐于读书才有可能从中受到教益。小学四年级询仍然是以连环画为阅读兴趣的阅读期，五年级以后则逐渐对文学

4、书籍感兴趣。孩子们到底喜欢什么样的课外读物呢？他们在内容上喜欢紧张曲折或者有趣好笑、通俗易懂的；在体裁上受欢迎的是童话、民间故事、少儿题材和历史题材的故事、科幻小说和惊险小说；从作品的表现手法看喜欢看叙述描写的，不愿看议论的；喜欢看人物性格和情节发展的，不喜欢看静止的景物描写；在篇幅上喜欢看像语文书那么厚一两天可以看完；还希望图文并茂。老师可以从一年级开始安排一定的时间，给孩子们讲童话故事，在激发他们浓厚兴趣的基础上因势利导，让孩了们知道，老师讲的故事都是从书上看來的，只耍学会看书就会知道许多冇趣的故事。也口J以帮助学生订阅一-些儿童读物，如《小朋友》、《好儿童》、

5、《少年科技应》等。随着学生识字量的增多，有边读边讲过渡到多读少讲或只读不讲，以后逐步放手让学生自己看着拼音读。小学中年级学生对动物特别感兴趣，很想了解一些小动物的活动和生活习性。教师可以选择常识性读物，如《有趣的动物》、《海底世界》、《看松鼠做巢》、《小虾》等进行阅读指导。另外还要推荐他们读简短的故事、文学作品，促使他们阅读兴趣向文学书籍发展。而小学高年级学生开始对战争题材和历史题材的故事感兴趣，教师可根据学生的内心需要推荐有关读物。二、培养学生课外阅读的习惯阅读做为一种语言活动，只有当他形成一定的习惯的吋候才能发挥作用，而良好的阅读习惯又是运用正确的方法长期阅读的

6、结果。因此教师在指导学生课外阅读过程中，最重要的是将学生在课内学到的方法反复运用，使之成为一种阅读习惯。首先，指导学生形成一定的阅读程序。即初读全书——精读重点——写读书笔记。初读全书时要看书名及作者——内容提要（或编者的话）及目录——逐章阅读——归纳主要内容及中心思想。写读书笔记吋要确定读书笔记的中心——思考书屮有关内容——结合实际写出个人体会。这些阅读程序要让学生掌握并逐渐形成习惯。其次，阅读时要集中注意力。阅读的效果在很大程度上取决于阅读者对t己的注意力能够控制到什么程度。相对平静和没冇干扰的环境冇助于注意力集中的，平时阅读时的精神状态和情绪也是注意力集中的决

7、定因素。因此，教师要教育学生选择安静的环境，在头脑清晰、情绪良好的时候读书。还要教育学牛在阅读过程屮把注意力放在对理解内容起作用的关键词和妨碍理解读物的难懂的词上，并在理解这些词的基础上理解读物的内容。第三，要边阅读边冋想边标记。阅读实际上就是从读物中获取信息并进行内化的过程。边阅读、边回想、边标记，对小学生來说是正确组织阅读过程的一种很好的方法。三、要重视读物的选择和推荐课外读物的选择和推荐是一项重要的工作。教师可根据教材的内容向学生推荐与课文主题相仿但艺术特色不同的作品。如果是节选的文章就推荐全书，如教《南辕北辙》、《惊弓Z鸟》后介绍《中国古代寓言》，教《草