《幸福的》第二课时优秀教学设计

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1、《幸福的》第二课时优秀教学设计　　　　教学目标　　　　1、理解课文24自然段进一步理解词语的意思　　　　2、抓重点句理解课文的内容体会人物感情有感情地朗读课文24自然段　　　　3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情　　　　教学过程　　　　1、复习引入　　　　指名有感情地朗读第1自然段回顾学习方法　　　　2、学习教学提示　　　　（1）默读提示语思考：怎样才能读得有感情划出有关的句子　　　　（2）交流　　　　（概括：①理解内容体会感情②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低）　　　　3、学

2、习课文第2自然段　　　　（1）自由读思考：1980年7月6日我随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么　　　　（2）交流讨论用上发现、原来回答问题　　　　（3）听说邓爷爷来了我们心情怎样从些句子中看出　　　　（4）出示句子　　　　（5）按照抓重点词（我要看、马上、加快、赶）→体会人物感情（急迫、激动）→注意语调（较高）、语速（较快）朗读的过程采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读　　　　（6）有感情地朗读第2自然段　　　　4、学习第3自然段　　　　（1）自由读思考：我挤进人群看到邓小平爷爷样的邓爷爷怎样亲切地和我谈话　　

3、　　（3）交流讨论　　　　①当我看不到邓爷爷时我心情怎样从句话体现出来　　　　②指导朗读　　　　出示句子：我忍不住大声地嚷起来：邓爷爷邓爷爷您在里我要看看您！　　　　（引导学生体会小作者急切的心情两个邓爷爷一个比一个声调要高声音要响亮）　　　　③指名读描写邓爷碑外貌的句子进一步理解慈祥和蔼的意思　　　　④想一想邓小平的话应该读（和蔼可亲）我当时的心情怎样该读（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读　　　　指名分角色读师生分角色读　　　　⑤说说邓爷爷对我的希望　　　　（3）有感情地朗读第3自然段　　　　5、学习第4自

4、然段　　　　（1）自由读思考：这张珍贵的照片是怎样照成的　　　　（2）交流讨论　　　　①指名回答（邓爷爷邀请我和妈妈合影留念）　　　　②当时我的心情又怎样　　　　出示句子：　　　　千里马和爷爷照张相好不好我太高兴了连忙转身对妈妈说：妈妈我要和爷爷照相！我要　　　　A学生尝试朗读　　　　B通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切读出问的语气语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快语调较高）　　　　（3）指导读好我紧靠着邓爷爷甜甜地一笑有感情地朗读第4自然段　　　　6、小结　　　　这节课我们怎样学会有感情地朗读课文的　　　　7

5、、作业　　　　完成课堂作业5、6题