优秀教学设计《生命生命》

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1、优秀教学设计《生命生命》　　　　生命的话题永远不会结束生命的长河永无止境应届毕业生考试网编辑整理了优秀教学设计《生命生命》希望对大家有所帮助　　　　教学目标：　　　　1、认识5个生字会写8个生字　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文积累好词佳句　　　　3、理解含义深刻的句字揣摩其中蕴含的意思　　　　4、感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命让有限生命体现出无限的价值树立积极的人生态度　　　　教学重难点：　　　　理解三个事例中蕴含的道理　　　　教学准备：多媒体课件　　　　课时安排：两课时　　　　教学过程：　　　　第一课时(略)　　　　教学

2、内容：　　　　1、认识5个生字会写8个生字　　　　2、指导学生读通读熟课文　　　　第二课时　　　　一、导入课文检查复习　　　　师：咱们今天一起来学习一篇新课文同学们齐读课题;　　　　师：大家看题目中间有一个空格注意读的时候中间要停顿一下再读;　　　　师：我们已经预习了课文我想知道你们把课文读了几遍?　　　　师：嗯同学们真不错上课之前先预习课文这是很好的学习方法下面我来分享大家预习的收获　　　　师：课文中有一个多音字一起读：动弹子弹(生齐读)　　　　师：看看这两个词语谁愿意读?“有限”“骚扰”　　　　师：“有限”的反义词?(无限)　　　　师：“有限”同学们是抓住它

3、的反义词来理解的这是理解词语很好的方法　　　　师：“骚扰”意思?(打扰)“骚”意思呢?在字典里有几个义项你们思考在课文里意思呀?(出示课件：“骚”的义项)　　　　师：有些词语是由意思相同的字组成的表示的程度很深如：坚硬　流失　珍惜沉稳　鼓动　短暂欲望骚扰　　　　……　　　　师：课文里的“骚扰”指什么呢?(出示课件：句子)　　　　师：有几个句子生字比较多谁能把字音读准把句子读通顺?　　　　(大屏幕出示：有一次我用医生的听诊zhěn器静听自己的心跳那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼hàn这就是我的生命单单属于我的我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋tà它一切全由

4、自己决定我必须对自己负责)　　　　师：同学们预习得很扎实　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、师：课题是《生命生命》所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话题：我常常想：生命呢?(出示课件)　　　　2、师：那么作者笔下的生命到底呢?我们听几位同学读课文边听边思考这个问题(指名读课文第二自然段)(教师引导学生概括段意)　　　　3、师：谁回答作者笔下的生命是指什么?(生命是飞蛾求生的欲望)　　　　4、师：这位同学真会学习主要写的是谁呀?(飞蛾)写它样呀?(在强烈的求生)希望其它同学都能像他这样用简洁的语言概括作者笔下的生命(板书：飞蛾求生)　　　　(指名读第三自然段

5、)(板书：瓜苗不屈生长)　　　　5、师：这位同学挺聪明刚才学习的方法他马上就会运用了　　　　6、师：下面同学们自由地读第四自然段和第五自然段然后用最简练的话概括作者笔下的生命(板书：心脏跳动、创造无限的价值)　　　　7、师总结：我们初读了课文这美美的散文被我们浓缩成为了一首小诗了我们一起读一读(课件出示：小诗)　　　　三、品读课文理解积累　　　　1、师：同学们看作者由写动物到写植物再到写自己她关注动物但不是大象或者老虎是一只飞蛾她关注植物但不是参天大树而是一粒小小的香瓜子她关注的都是弱小的生命这跟她的亲身经历有关与她的心境有关(介绍作者：作者杏林子在十二岁那年比

6、你们现在大一点她患上了一种非常严重的病全身百分之九十以上的关节都坏死了她腿不能动手不能抬肩也不能转头不能动只能保持一种姿势坐在轮椅上她忍受着病痛的折磨)　　　　师：作者从这些弱小的动物植物的生命想到了自己的生命体悟到了了很多很多让我们走进作者的心一起品读课文　　　　〈一〉、品读第二自然段：　　　　1、师：现在让我们静静地默读课文第二自然段看看作者是怎样写飞蛾“求”生的?(出示：但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈那样鲜明)　　　　2、师：你从些词语看出飞蛾在强烈的求生?　　　　(挣扎、鼓动)　　　　3、师：把这些词语带到句子中把你的感受

7、读出来谁来读?　　　　(指名读)　　　　4、师：我感觉你在跳动而不是跃动谁再来读?　　　　(指名读)　　　　5、师：从“跃动”这个词中老师感受到了一股强烈的求生欲望咱们全班同学一起读(齐读)　　　　6、师：同学们如果现在你是这只被人捏在手里的飞蛾你们命悬一线你在心里会对自己说什么?(板书：一定要活下去)　　　　7、师：面对这只强烈求生的飞蛾作者的感受呀?(生：震惊)　　　　8、师：来读出作者的震惊读出你的震惊(生读)　　　　9、师：同学们标点可是无声的语言读出感叹号表达的情感谁再来读(生读)　　　　10、师：作者震撼了她在想什么?(出示课件：心想——)　　　　(

8、学生说话训练)　　　　〈