课文画杨桃教学设计

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1、课文画杨桃教学设计　　　　教学目标：　　　　1、有感情地朗读课文背诵最后两个自然段　　　　2、正确理解课文的内容知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果　　　　3、学习发现与理解重点词句的方法养成读书时画出重点词句的习惯　　　　一、导入新课　　　　这节课我们继续学习第5课齐读课题《画杨桃》上节课我们初读了课文了解了课文的主要内容请同学们翻开书快速浏览课文边读边想：课文主要写了什么请同学们回想课文中作者提到了些人物（教师板书：“我”、同学们、父亲、老师）这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法请同学们自学课

2、文可以选择自己喜欢的人物内容进行学习并采用联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会请大家自学　　　　二、自学汇报　　　　1、当学生汇报到“我”画杨桃的内容时说一说“我”是怎样画的（抓住“我认认真真地看老老实实地画自己觉得画得很准确“的内容进行分析）老师问：小作者为什么这样画生答：因为父亲对他要求很严叮嘱他看见一件东西样的就画成什么样不要想当然画走了样（板书：叮嘱）你能说一说你是怎样理解父亲的话的教师提示：你能举例子说说叫“想当然”　　　　过渡：小作者正是牢记父亲的话所以把杨桃画成了五角星那么怎样读父亲的话指导读父亲的话你

3、还喜欢个人物的内容请汇报　　　　2当学生汇报到老师的内容时指导重点分析老师的话　　　　出示老师的话提问：老师说了几句话每句话什么意思你读懂了句话学生汇报　　　　学生讲到“提起杨桃大家都很熟悉但是看的角度不同杨桃的样子也就不一样有时候看起来真像个五角星”是不是这样老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察说一说你看到的杨桃样的为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢刚才同学们理解的非常好你还理解了句话　　　　学生讲到“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候不要忙着发笑要看看人家是从什么角度看的”请你用“不要……要……”练习说话说的时候最好要

4、有一个前提　　　　用自己的话说一说老师最后一句话的意思老师的话很朴实但说明了一个深刻的道理那么应该怎样读老师的话“和颜悦色”意思请大家用这样的语气试着读读老师的话读后找生讲评读的情况大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来给时间背诵　　　　3、当学生没有汇报同学们的看法时老师引导：刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法没有人选同学们的看法为什么不喜欢这个内容呢学生说明理由（教师板书：嘲笑）那么小作者看到同学们的这一反应他会有怎样的表现心里又会想些什么练习说一说同学们说的非常好当时小作者心里是很难受读到这你想对这些同学说

5、些什么小作者听了你的话一定会高兴的老师看到同学们的这一反应对他们进行耐心的教育他的话不仅教育了小作者也教育了同学们这种教育用课文中一个词概括“教诲”（板书：教诲）所以正像小作者最后写到的“这位老师的话同我父亲的话是那么相似他们的教诲使我一生受用”一起读最后一段请大家快速把这一段背下来　　　　过渡：画杨桃这件事让作者受到了深刻的教育那么在日常生活中你有没有听到或遇到过像画杨桃这样的事情请你把这样的事讲给同学听一听通过学习和联系生活实际你都有些体会、感受从中你明白了什么道理请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理

6、把它写在大家准备好的小书签上写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友让他们与你共同分享　　　　小结：老师学完这篇课文也有一些体会和大家一起分享老师读自己写的话　　　　当别人的想法、看法和自己不一样时不要妄下结论要认真分析看看人家是从什么角度看的要实事求是　　　　三、实践练习：　　　　1、当作者看到同学们的反应后他有怎样的表现心里会想些什么　　　　2、你喜欢文中的老师为什么　　　　3、联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会