教学设计：山青青

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1、教学设计：山青青　　　　设计理念：　　　　引导学生在生活中发现语文学习语文感受语文；在具体情境中感悟祖国语言文字的优美与神奇；在趣味盎然的故事中不知不觉学习语文学会知识这是我不断追求的教学境界因此在本教学设计中我利用《坐井观天》的故事带动了整篇课文的学习寓文本的理解、生字的学习、语言的发展、动情的朗读等语文素养的培养于生动有趣的情境中使学生在快乐中学习课文感悟语言　　　　教学内容：冀教版一年级上册课文部分第一单元第三课《山青青》　　　　教学目标：　　　　1.正确认读十个生字（山、水、田、雨、鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙）　　　　2.引导学生体会诗歌明丽清新的意境想象春天

2、生机勃勃的动人画面　　　　3.感受祖国语言文字的美妙神奇　　　　4.初步学习简单的叠词　　　　教学重点：　　　　1.指导学生感情朗读课文认读生字　　　　2.初步学习叠词能说出几个简单的叠词　　　　3.体会诗歌的优美意境感受春天的美好　　　　教学难点：　　　　1.体会诗歌的优美意境感受春天的美好　　　　2.指导感情朗读课文　　　　课前准备：教师准备：教学课件学生准备：彩笔、图画纸　　　　教学过程：　　　　一.故事导入激发兴趣　　　　师：今天老师给同学们带来了一个坐井观天的故事一只青蛙坐在井里一只小鸟飞来说自己飞了一百多里口渴了可青蛙却说自己天天坐在井里看到的天只有井口那

3、么大不肯相信小鸟说的话小鸟劝青蛙说天无边无际大得很让它跳出来看一看这就是坐井观天的故事同学们你们猜猜后来样了后来呀青蛙听信了小鸟的话十分向往外面那广阔的天地可是它又跳不出来办呢于是它就请小鸟每天过来给他讲外面的事情你瞧小鸟来了（演示动画课件：青蛙：小鸟小鸟你快点讲讲外面样了小鸟：好吧你听好！）（播放课文录音同时大屏幕显示春天的动人画面）（课件：小鸟：小青蛙你能说出现在季节你快想一想待会和同学们比赛看谁说的对）　　　　设计意图：用动听的故事亲切的语言配音动画带领学生走进文本既富有童趣又极大的调动了学生学习的积极性使学生学得主动学的兴趣盎然：　　　　二.感悟课文发展想象　

4、　　　1.初读课文交流体会　　　　师：同学们你们打开书第４８页看第三课《山青青》自己读读儿　　　　歌来找答案并且把生字划出来多读几遍如果你想好了可以和小组内的同学交流一下看谁说的对（学生读课文然后回答老师的问题）你是知道的（学生借助课文回答问题）　　　　师：看来同学们对这首儿歌已经很熟悉了你能把它读好　　　　（多找几名学生读指导其读得正确流利）　　　　设计意图：带着问题读书是最好的读书方式学生们努力寻找答案的同时也是熟悉文本的最佳时机促使学生读得认真读有所得：　　　　2.激发生活感悟练习说话和感情朗读　　　　师：山青、水清、树青、苗青春天充满了绿色同学们你们看　　　　

5、到的春天是怎样的（学生用自己的话描绘春天大屏幕随机出现春天的景色）　　　　教师动情描述：春天有绿绒毯一样的草地有轻轻流淌的小溪　　　　有温暖灿烂的阳光还有如朝霞一样绚丽的鲜花……躺在柔软的草地上望着蔚蓝的天空听着小鸟的叫声心情是多么舒畅呀！同学们你们想不想对春天说点什么呀（学生自由发言）　　　　设计意图：　　　　1.调动学生的生活积累并运用自己独特的语言进行描述在无形之中训练了学生的口头表达能力　　　　2.教师诗情的动人描述有助于学生展开丰富的想象有助于对课文的感悟有助于学生情感的升华：　　　　师：春天这么美那咱们就美美地把《山青青》这首诗歌读一读好（指名学生感情朗读

6、随机指导在最后一名学生读的同时教师在诗歌的叠词上点击出红线）观察这些带红线的词语它们有什么特点（学生回答）这样的词谁还能再说几个（学生先在小组内说然后汇报交流看个小组说得多）　　　　师：这些词的使用时诗歌更美了谁能再美美的读一遍尤其要把这样的词读美（指名学生读加强范读指导给读得好的学生配上动听的音乐）　　　　设计意图：在诗歌的朗读中观察叠词学习叠词感受叠词的韵律美丰富了学生的语言积累培养了学生的语感：　　　　3.渲染情境学习生字　　　　①师：小青蛙越听越高兴真想到外面去看看它接连跳了几次可是一点用也没有它伤心的说（播配音动画：“小鸟你说的这些都很美可是我却不知道样子太

7、遗憾了”小鸟：别伤心我把他们给你画下来）（出示课件：古象形文字：山、水、田、雨）　　　　师：同学们实际上小鸟给青蛙的这几幅图就是我国古代的汉字它们是人们根据一些事物的形状造出来的你们想不想知道现在这几个字的样子（出示现代汉字：山、水、田、雨）（指名念）想一想在日常生活中我们在什么地方见过它们（学生回答练习组词）　　　　设计意图：利用故事感受古象形文字的奇妙降低了学习的难度增强了学习兴趣加强了与现代汉字的联系便于学生记忆：　　　　②师：青蛙看到了这些字很高兴它央求小鸟再给他写几个（出示：鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙）（动画播放：小鸟：这几个字我不告诉你读