《花潮》教学设计

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1、《花潮》教学设计　　　　教学目标：　　　　1、知道什么是联想培养学生丰富的想象力　　　　2、能有感情地朗读第四自然段　　　　3、感受花潮的美和无限的生命力领悟作者爱花、爱生活的美好情感　　　　教学重点：感受花潮的美和无限的生命力　　　　教学难点：培养学生丰富的想象力体悟作者的情感　　　　教学过程：　　　　一、导入　　　　新课：　　　　今天我们继续学习第十课让我们齐读课题你们是理解课题的你们见过潮水你印象中的潮水是怎样的（一望无际的气势磅礴的翻滚的有潮声的......）那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢　　　　二、品读第四自然段　　　　（一）自由朗读第四自然段想一想你

2、从些描写中感觉到这的确是一片花潮　　　　（二）交流、讨论并整理　　　　1、指名说相机板书：多有动感有声音　　　　2、过渡语：这究竟是怎样的花潮呢　　　　（三）再默读第四自然段想想你在读的过程中印象最深的最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮在课题前加（）　　　　1、交流并板书：迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......　　　　2、教师小结：迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因　　　　3、再次自由朗读第四自然段找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句用划出来并想办法把

3、它读好想想你是从些字眼中体会到花潮的生命力的　　　　着重点拨理解以下句子：　　　　句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦　　　　A、指名有感情地读说说自己的理解　　　　B、理解鼎盛时代、炫耀请你把自己想象成一棵树或一朵花你会如何炫耀自己的鼎盛时代如何显示自己的喜悦呢　　　　C、打开课件出示海棠花图片　　　　D、交流想象　　　　E、小结过渡：这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉我们能把这种感觉读出来　　　　F、齐读（不刻意追求齐整按自己的理解朗读）　　　　句2有风花在动；无风花也潮水一般的动在阳光照射下每一个花瓣都有它

4、自己的阴影就仿佛多少波浪在大海上翻腾你越看得出神你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四面八方伸张好象有一种生命力在不断扩展　　　　A、出示句子指名有感情地朗读1、2两句并说说自己的理解　　　　B、这里的波浪什么为什么感觉象在大海上翻腾（在阳光下每一个花瓣都有它自己的阴影阴影更衬托出花的艳丽和明亮就仿佛无数波浪在碧绿的大海上翻腾）指导看图片　　　　C、让我们一边读一边来想象花象潮水一般地动仿佛多少波浪在大海上翻腾的磅礴气势齐读1、2两句　　　　D、过渡语：作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想（板书：联想）作者越看得出神联想就

5、越丰富　　　　E、齐读第三句　　　　F、再次投入的齐读　　　　G、你的眼前出现了什么你感受到了什么交流　　　　小结语：是啊大家的想象是多么的美但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力　　　　H、你能用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力　　　　I、自由读、男女声分读、集体读（用自己认为最能表达感情的方式来读不刻意追求一致）　　　　过渡语：有潮水必然有潮声那么什么是花潮的潮声呢　　　　句4谁知道呢也许是花下的人语声也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声也许什么地方有黄莺的歌声还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声......这一切交织在一起犹如海上午夜的潮声　　　　A、出示句子自

6、由读　　　　B、指导朗读读出轻柔而有生命力的语感男女生错落有致地读　　　　三、朗读升华情感　　　　1）引语：作者去看海棠花并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声让我们领略到了充满磅礴生命力的美从字里行间你体会到了作者是以怎样的心情来看花的（心潮澎湃爱花对生命、生活的热爱）　　　　2）让我们带着这样的感情来朗读这段课文　　　　四、课堂作业　　　　：摘抄23句你认为写得最出色的文句　　　　五、课外作业：　　　　背诵第四自然段