学会劝阻 教学设计

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1、学会劝阻教学设计　　　　教材分析　　　　学会劝阻是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习这次练习的训练要求是：再现生活情境指导学生在情境中练习劝阻学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力基于这样的要求在教学时应重点指导学生掌握劝阻要领并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化劝阻的对象是生活中不正确的行为行为人往往意识不到自己的行为不当在劝阻时应指出行为错在何处使劝阻更有说服力这是教学的难点　　　　教学过程　　　　一、生活激发学习动机　　　　1.交流生活经历　　　　启发学生回顾自己的生活围绕下列问题展开交流：你们在日

2、常生活中遇到过些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?　　　　2.揭示劝阻概念　　　　由学生的回答自然引出劝阻一词并引导学生简要地讲一讲自己的理解　　　　3.激发学习动机　　　　学生的劝阻有时无效这是学生感到困惑的地方教学时可启发学生体验这种困惑　　　　二、研讨案例探究劝阻要领　　　　1.提示要求　　　　2.呈现案例　　　　以教材中第一幅图为素材制作一段录像　　　　案例：张明和李响在高压电线旁放风筝玩得非常开心这时江晓宁急切地跑来对他们说：喂你们不能在这儿放风筝张明不服气地说：我说班长大人你管得也太宽了吧江晓宁着急地嚷起来：在这儿

3、放风筝是非常危险的快离开这里我是好心好意你们不听我的话呢?李响说：不就是放风筝值得你大惊小怪?说完他们再也不理江晓宁专心地放他们的风筝　　　　3.讨论案例　　　　先展开小组讨论再组织全班交流得出结论　　　　4.换位思考　　　　(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响你们会接受怎样的劝告?　　　　(2)通过学生的讨论归纳出有效劝阻的要领：　　　　①总的要求：态度诚恳表达清楚语气恰当　　　　②讲清三个方面的内容：　　　　称呼和礼貌用语自己的建议能说服人的理由　　　　三、运用知识尝试劝阻练习　　　　1.提供阅读材料　　　　凭借上面的案例让学生认识到有不正

4、确行为的人往往意识不到自己错了所以在需要讲清的三个方面的内容中能够说服别人是重要的为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识让他听了心悦诚服在激起了学生的阅读期待后向学生提供一篇有关电学常识的文章　　　　2.师生配合表演　　　　由教者和另一位同学扮演放风筝的同学指名扮演劝阻的同学　　　　教者可故意不轻易听从劝阻逼学生将理由基本说清楚、说到位后才表示愿意接受其余学生边看边做好评价的准备　　　　3.评价师生的表演　　　　评价的重点内容：学生的劝阻些地方好?些地方需要改进?怎样改进?　　　　举例：江晓宁指着高压电线杆着急地对他们说：你们看这里有

5、高压电线上面有十几万伏的电压风筝碰到上面人就会有触电的危险一旦触电在极短的时间里就会没命的请你们赶快离开这儿到那边的空地上去放风筝张明和李响听了惊得瞪大了眼睛赶紧道了谢远离了高压线　　　　四、合作学习参与劝阻实践　　　　1.学生互相请教有关消防、环保和用水卫生的常识为小组学习做好铺垫　　　　2.小组合作表演　　　　学生从教材的其余三幅图中选择一幅在小组内进行角色分工然后表演组内其余学生当导演负责指导本组同学的表演重点指导劝阻的同学　　　　3.自愿上台表演　　　　以小组为单位到讲台前表演全班同学对照劝阻的要求对每小组的演练肯定优点提出具体的改进意见　

6、　　　五、扩展训练体验成功乐趣　　　　1.教者教育学生：课本上只列举了四种不正确行为生活中类似的行为还有很多我们要通过努力劝告人们改正自己的错误　　　　2.学生自己及班上其他同学曾经有过的不正确行为征得当事人的同意与他(她)合作表演互相劝阻　　　　3.劝阻的学生汇报自己的体会在汇报时不涉及具体的人