《论自主性学习》论文

《《论自主性学习》论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论学生的自主学习湖口县江桥中心小学徐海明众所周知，传统的以教师为中心的讲授式教学是不利于学生自主学习的。在这种教学的模式下，学生的“学”是围绕着教师的“教”进行的，学习的主体地位得不到充分体现。为此，我们应把“先讲后学”变为“先学后讲”，也就是说,让学生通过口学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导，凸现新课程中的三维目标。事实上，自主学习不是今天有的名词，早在二十世纪一十年代，杜威及其弟了们就进行了相关教学实验，如设计教学法，道乐顿制。二十世纪七十年代以后,约翰森的合作学习模式

2、，曼宁的认知性自我指导模式等。近二十年来，我国也先后出现了几种相关的教学方法。如卢仲衡的自学辅导教学方法，邱学华的尝试教学法，魏书生的六步教学法等。整合上述教学法的教学步骤，实际上就是：呈现学习目标、学生自学、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、课堂小结。这一基本教学程序有利于促进学生的自主学习，能够提高学生的学习成绩，增强学生的学习口主性，但这些教学程序并不是机械的，一成不变的。我们耍在把握自主学习的必要条件的前提下，结合具体的学习科容和学生特点灵活运用。首先，自主学习必须以一定的心理发展水平为基础，

3、也就是要“能学”。从发生学的角度來看，口主学习是在门我意识产生Z后出现的。口我意识应该是自主学习最为基本内部条件。这是I大I为，如果没有自我意识的形成，个体就不可能有”主我“与”客我“的分化，就不可能将自己视为学习活动的主体，又不可能将口已视为学习活动的客体，有意识地控制，调节口已正在进行的学习活动。在现代认知心理学中，自我意识大致等同于元认识，根据弗拉维尔的意见，元认识，是指主体对自身认知活动的认知，它包括元认知意识，元认知体验，元认知监控等。元认知知识，是关于认知主体、认知任务、认知策略等方面的知识;元

4、认知体验是主体在从事认知活动所产生的认知和情感体验，兀认知监控是指对口已的认知活动进行积极而口觉地监视、控制和调节的过程，包括制定计划，实际控制检杳结果、采取补救措施等环节。①所以如果儿童的元认识能力没有发展起来，就不可能将自己的学习活动作为意识对象，主动作出监控和调节，也就不可能进行自主学习。其次，自主学习必须以学生的内在学习动机为前提，也就是要“想学”。内在学习动机是评判学习是否自主的一条重要依据。在没有外部压力或要求情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，就不可能自觉确立学习目标。启动学习过程，自主学习也

5、就无从谈起。因此内在学习动机也是口主学习不可缺少的内部条件。现代学习心理认为，与自主学习有关的内在动机性成分主要包括自我效能感，价值意识，目标定向、学习兴趣等学生在这些动机成分上表现出来的特点将直接影响其内在学习动机水平。门我效能感是学生对门已是否有能力从事某种学习活动的判断，是学习自信心在某项任务上的具体体现。研究表明，高自我效能感的学生更愿意通过独立学习实现自己预定的学习目标。②价值意识是指个体预期到学习的结果或成功对口己具有重要意义。对学习结杲的高价值意识，也是推动学生自主学习重要内部动力。学习兴趣作

6、为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的。学生对某一门功课的学习兴趣越浓厚，其学习的主动性，自觉悟性就越强。所以如果学生在上述诸方面表现出消极特点，也不可能做到口主学习。第三、自主学习必须以学生掌握一定的学习策略做保障也就是要“会学”。自主学习具冇独立性的一面，冇时候在没冇他人指导或帮助的条件下进行的，面对既定的学习任务，如杲学生缺少相应的问题解决策略，即使貝有较强的学习动机，学习也不可能得到顺利进行。I大I此，拥有充足的学习策略并且能够熟练地运用这此策略也是自主学习不可缺少的内部条件。学习策略可分为两类

7、，一类是一般性的学习策略，它适合于任何学科的学习，如分解学习目标、管理学习时间、理解学习内容，调控学习时心情等。另-•类是具体的学习策略，适用于具体的学习内容，如作笔记复述、列提纲、作小结、画示意图等。口主学习既需要一般性的学习策略，也需要具体的学习策略。齐莫曼经过长期研究后指出，学生要做到自主学习，掌握如下学习策略是十分必要的，既！自我评价、组织和转换信息，设置目标和作出计划，寻求信息，记录和监控、组织环境，根据学习结果进行口我奖罚，复述和记忆，寻求教师、同伴和其我成人的帮助、复习笔记、课本，测验题等掌握

8、这些学习策略不仅可以帮助学生减少对教师的依赖，而口能够明显地提高学习成绩。③第四、自主学习还必须以意志控制为条件，也就是要能够“坚持学”。在学习的过程中，学生难免会遇到这样、那样的学习困难和干扰，如一时难以理解的问题，身心的疲劳、情绪的烦恼和外界因索的干扰等，这时候就需要学生用意志努力來控制口己，使学习坚持进行。门主学习的意志理想论认为，再强的学习动机也无法取代意志控制在自主学习过程中的作用。一般说來，学习在学习