城乡结合部小学生思想品德教育策略

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1、城乡结合部小学生思想品德教育策阵随着城市不断向外围扩展，城市与乡村相互接触、混合及交融地区的人口与社会结构特征的过渡性也十分明显。在这里不仅有城市居民与农村居民的相互混杂，而R还存在着本地常住人口与外地流动人口的异质反差，各种不同职业类型、不同生活方式、不同信仰、不同价值观念、不同需求以及不同心理文化素质的人群形成强烈的对比，由此也就逐渐形成了一个庞大复杂的社会群体，同时也孕育出了一个较为特殊的学生群体。城乡结合部的孩子由于受到城镇文化的长期熏陶，通常较有灵气，活泼好动，信息来源广，接受新生事物快。但由于所

2、处的社区复杂，影响、干扰源多且强度大，家庭文化氛围不浓，父母疏于管理，隔代教育管理严重，易形成许多不良的心智，如：责任和价值感的缺失、意志力薄弱、日常生活中的危险与诱惑增加、电视及各种现代媒体的消极影响增大、归属感淡薄、逆反心理增强、学习成绩不好等特征。具体体现在“两差”，“一欠缺”。“两差”指：良好习惯差，主要表现为文明礼仪差，卫生习惯差，脏话粗话多，果皮纸屑乱扔乱丢；学习习惯差：缺乏学习价值观，自觉性差，需要老师督促他们学，上课不认真听，不爱动脑，作业敷衍了事，缺乏自己去探究、学习、构建知识体系的学习习

3、惯。“一欠缺”：没有传统农村纯朴、憨厚、乡邻互助的民风，部分城乡孩子互相歧视,甚至有学生沾染了黑社会习气,骄横野蛮；还有的学生抵制不住诱惑，染上恶习。为改变城乡结合部小学生的教育现状，提出以下对策建议：一、充分发挥学校的主渠道作用学校耍充分利用现有资源有效地开展徳育教育。首先耍求教师热爱每一个学生，在教育教学过程中做到言传身教、教书育人、为人师表，以高尚的道德情操引导学生。学校要建立健全班主任管理工作，让班主任在学校德育工作中发挥主体作用。1.建立一支高素质的德育队伍讲道徳是做人的起码原则，小学生道徳教育主

4、要是进行社会公徳和家庭美德教育，具体表现在坚持以《小学生H常行为规范》为准则。教师在教育教学中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学牛，让学牛耳濡目染，最终产牛潜移默化的作用。2•用“五心”构建和谐班集体这里的“五心”是指“爱心、责任心、宽容心、细心、恒心”。每个班级建立师生相框，记录成长中的风雨历程，管理教师要用甜蜜的微笑、真诚的语肓、赞许的目光慰藉每一个学生学生，教师要时刻关心他们的每一点进步，每•天的衣情

5、，让学生真正感受到教师爱的阳光；班主任时刻装有对班级、学生、家长、社会负责；老师的爱并不是纵容、放任自流，是因势利导，让学生认识自己的错误，从而加以改正。老师还必须每天记载班级发生的一切，周周点评，鼓励多于说教，灵活运用“严、细、勤、恒、实”的五字方针，如：对轻率、马虎的学生，应培养其冷静、沉着、细心；对怯懦、腼腆的学生，应培养其大胆勇敢；对半途而废的学生、应培养英有恒心、有毅力；对冲动的学生，应培养其学会克制，対心胸狭窄的学生应培养其大胆、宽容。在教育过程中教师对学生应多给予表扬和鼓励。特别是学习有困难的

6、学生，应从多方面去挖掘其闪光点，适时给予鼓励和肯定，并给予其创造展示才能的平台，培养优越感。班队会要引导学生自觉立大志，树立远大的目标，明白持之以恒才能成功的道理。在课堂教学中，教师要根据学生学习状况和教材内容，适时对城乡结合部的这些学生进行学习策略辅导，有针对地进行学习能力的培养，激发他们浓厚的学习兴趣重视教学情景激趣、现代化教学技术的应用，教学方法的直观化、形式多样化、组织灵活化、语言艺术化，注重学生知识的生活来源和认知层面，引导学生将学到的知识运用到生活实践屮，耐心指导和训练学生听课、复习、运用知识。

7、培养学生的观察能力、思维能力、想象力、记忆力、注意力、语言表达能力等，制订可行的学习目标、学习方法、学习时间。二、让家长参与管理学校要与社区密切合作，办好家长学校。广泛宣传家庭教育的功能，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。让家长转变对学校的期望是保育多于教育的观念。不能认为学校只应教给学生有用的、实用的知识，却忽视了教育要发展人的个性、思维和丰富人的情感以及对人性的提升理念。使学校教育和家庭教育取得一致性，共同管理

8、，密切配合，共担责任。使学生养成良好习惯。三、净化社区环境整治学校周边环境，关闭学校周边的网吧、游戏厅等娱乐场所，取缔黄、赌、毒。设置符合小学生年龄特点的文化、娱乐设施，组织学生参加一些公益活动和劳动，开展有益的文娱活动，丰富小学生的文化生活。抓好城乡结合部义务教育，才能推动城市化的进一步发展，才能对农村地区小学的发展起到示范作用，才能辐射周边，实现优质教育。（作者单位四川省雅安市雨城区第四小学）