刍议多媒体在音乐教学中的运用

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1、刍议多媒体在音乐教学中的运用摘要多媒体教学作为传统音乐教学模式的辅助手段正发挥着重要作用。在运用多媒体技术中，耍发挥其积极的影响，以促使多媒体技术在小学音怎教学中发挥到最大化作用。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与学习，而且可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，有利于提高课堂教学效益，有利于提高音乐教学质量。关键词小学咅乐多媒体运用中图分类号:G633.951文献标识码:A文章编号：1002-7661(2016)09-0126-02随着现代信息技术教育的发展，多媒体越来越多地运用到各学科教学屮。

2、在小学音乐教学屮，我们可以根据儿童的认知特点，把电化教学引进音乐课堂，辅助音乐教学，使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直观化。这样能更好地创设愉快的课堂气氛，以激发学生对音斥的爱好。通过实践证实它是音乐教学中先进的有效手段，它通过音像把音乐的艺术形象直接地表现出来，有助于培养学生的咅乐鉴赏能力、创造能力。那么，如何利用电教手段来为我们音乐课堂教学服务呢？卜'面谈谈我的体验。一、结合学科特点，突出音乐美感激发小学生对音乐的兴趣和爱好是开展音乐教育的首要S标，小学音乐教师在进行多媒体教学时，务必思考如何展示音乐本身的魅

3、力，而不能着眼画面精美、视频精彩、声音动人等，以至于喧宾夺主、主次倒置，一堂课下来，学生记住了课件内容，音乐一点没弄懂，音乐成为若隐若现的衬托。小学生只有充分领略音乐作品内在的美，才可以触动心灵，对音乐产生浓厚的兴趣；同时，对音乐的兴趣又能让小学生对音乐的探索欲望在更高的水平上发展、提羿，音乐会变成小学生的终身需求。比如，以《春天悄悄地走来》教学教学为例，笔者制作精美的多媒体课件导人新课，把小学生带人春天万物萌发的环境里，启发小学生冋忆在什么季节看过柳叶吐绿的情景，引导小学生感受春天的季节特点及生机涌动的美。借助文学

4、渲染、音乐烘托、生动的画面等多种媒介，小学生零距离感知春天如梦如幻的色彩，対歌曲中传达的美也有更深的领悟。到了春天，小学生会自然想到这首歌，主动到广阔的大自然去寻找春天的足迹。多媒体教学在小学音乐教学中的应用，不仅提高了小学生的学习兴趣，还给小学生创造出饱含情感、身临其境的真实氛围，唤醒了小学生内心的记忆，给小学生的情感表达提供了机会。二、创设音乐情境，深化审美认知小学生心理发育尚不成熟，带有很大的形象性和随机性，小学生对音乐的感知、存储、想象及表达都需依靠具体直观的音乐形象。借助多媒体满足小学生的心理需要，为小学生

5、提供声音、光线、形象、动作等综合刺激，提高音乐的感染力，激发小学牛对音乐的感知、记忆、想象和表达。比如，《赶花会》教学为例，全曲分为三个片段，分别描述小鸭子出门前的准备，在赶花会上发生的事情,欣赏完回家的心情:三个段落的音乐，无论是节奏感的抒发还是音乐情境的描绘都很形象、活泼。可是，对于小学生而言，光听是听不懂的。笔者在指导小学生听音乐时，为这段音乐配上相应的动画，让小学生在听与看中理解歌曲的内容。抽象的音乐变得可见可感，小学生在轻松愉悦的氛围里，认识了音乐形象，把握了咅乐内涵。在小学牛理解音乐内容的基础上，笔者再让

6、小学牛展开想象，用自己的方式来表达音乐的内容，就水到渠成了。这样的教学设计不仅遵循小学生的心理发展规律，而且符合音斥课程的特点，保证整堂音乐课小学生保持高度的关注，让每一个小学生的主观能动性都得到充分发挥，整个教学流程和谐流畅。三、营造音乐氛圈，促进全面发展小学生正处丁•活泼、好奇、热衷模仿的阶段，对事物的理解没有经过细致的思考，基本是借助动手操作、参与活动来完成。小学音乐教师使用多媒体开展音乐教育时，一定要利用这个规律，丰富小学生的经验知识，促进小学生全面和谐，生动，积极的发展。比如，在《听，谁在唱歌》的教学中，为

7、了达成教学目标，笔者设置三个教学环节：第一个环节中，笔者引导小学生认真倾听小动物的唱歌比赛，用小动物活泼可爱的形象，引起小学生倾听的兴趣。在这个环节，笔者用各种节奏指导小学生注意小动物的叫声，让小学生感到新鲜新奇，在短时间内，掌握各种叫声的不同特点。第二环节中，通过多媒体音频合成技术，笔者播放小动物•起唱歌的声音，引导小学牛想象小动物唱歌的情景。把小动物合唱与分唱的效果进行对比，帮助小学生把握歌唱的正确方法，引导小学生辨别音色差别，让小学生知道唱歌必须一个接着一个口昌,声音不吵架，这样唱出來的歌才好听，培养小学生形成

8、良好的唱歌习惯。在第三个环节，笔者安排分组角色表演，引导小学生用自己感兴趣的方式表达对作品的想像和感受。有了前面的铺垫，小学生举手抢着表演，极人培养了小学生的表现力和参与活动的积极性。多媒体教学具有传统教学手段不具备的优势，能够把小学生的主动性充分调动起来，让小学生在音乐课堂上动起来、活起来，提高小学的多方面素质。总之，在运用多媒体对小学生进行