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1、初三作文教学的难点与策略探讨■作文教学论文初三作文教学的难点与策略探讨江苏省南京玄武外国语学校朱翠平【摘要】在初中语文教学过程中，作文教学是难点”而初三作文教学更加困难。学生写作水平的培养与提升是一个长期过程，如果在初一与初二阶段写作水平就一般,在初三阶段就更加难以改观z并且初三要面对中招考试，功课比较紧张。本文主要针对初三作文教学中的难点进行重点分析探讨，并且制定一些有效的教学策略。关键词初三作文教学难点策略探讨作文教学在语文教学中历来都是难点与重点z并且初三作为毕业班z需要面临中招考试的压力，各个学科之间的学习时间竞
2、争较为激烈，并且语文学科在讲述新知识的同时,还有大量的复习任务，时间紧迫而任务繁重。虽然作文教学的重要性被多次提及，但是具体落实的却有限。—、初三作文教学的难点分析首先，学生参与作文写作的积极性不高，兴趣一般，特别是初三学生,学习任务较为繁重，学生参加社会体验活动与课外娱乐活动的机会比较少，所以看到写作文就比较发愁,不愿主动参与。学习本就源自生活，如果脱离生活知识与社会知识，写作就犹如一潭死水，波澜不惊，毫无生机。其次,作文创作缺乏新意,盲目生搬硬套,虽然随着新课程标准的不断深入与执行，初中教育还深受应试教育的影响。为了
3、提升学生的写作水平，教师往往对作文的机构、布局和模式有一定的规范和要求，从而导致学生在写作过程中难以发挥主观能动性，干篇一律，盲目跟风，人云亦云。再次，教师教学方法死板,缺乏创意,部分初三语文教师对作文过于追求标准写法，学生的主体地位难以实现，教师需要树立学生为主体，思想上重视作文教学,备课充分，运用多种灵活有效的教学方法，激发学生的写作热情，充分发挥学生的个性,从而提高学生的写作水平。二、初三作文教学的有效策略1.制定科学有序的作文训练计划在初三作文教学过程中，不少教师往往缺乏统筹安排，没有制定一个科学有序的作文训练计
4、划，从而导致作文教学的无序性。因此,要想提高学生的作文水平,初三语文教师就需要根据全年级的作文教学,制定一个科学合理的教学计划,当然也存在着部分困难。作文教学的目标过于宽泛与抽象，可操作性不是很强，不过只要教师确定几个具体的写作训练关键点，以点带面来提高学生的写作水平。像材料作文如何审题、文章体裁的选择、议论文论据的使用和作文的命题技巧等等。另外，在日常的作为训练中，教师需要将整篇作文的训练和单项能力的训练有机整合,每次训练强调一个重点，围绕这一重点进行一系列的指导，并且强调二次训练。同时,在作文教学中,—定要解放思想，
5、确保作文课堂的时效性,通过系统的训练计划，帮助学生提升写作信心和掌握写作技巧，从而提升学生的作为水平。2・有目的的积累和消化写作素材对于初三学生来说，他们已经有了一走的写作经验和素材积累z而提升作文水平也离不开丰富的素材积累与消化，不过不少学生在写作文时，还是感觉无从下笔,不知道写什么,其主要原因在于学生平常的作文素材积累工作不到位。其实,大部分初三学生对于积累什么样的写作素材，侧重点应该是什么，自身并不是特别了解,更加不会对这些素材进行分析和消化。因此，初三语文教师就需要具体指导学生如何积累、积累什么、如何消化,并且要
6、培养其对写作素材的敏感度,除了分析运用语文教材之外,还可以综合运用数学、地理、历史与政治等学科,发现其真善美，积累写作素材。另外”还需要积极引导学生进行课外阅读，阅读一些古今中外的名著可以开阔学生的视野,训练其分析能力与思考习惯，学习经典作品的描述手法等，从多个方面积累写作素材。3.教师要创新作文课堂教学模式在传统的初三作文教学课堂上,教师的教学模式比较固走，创意较少，往往通过范文或模板或者是一些规定来限制学生的发挥，思想被禁锢。因此，需要创新初三作文课堂教学模式，充分解放学生的思想，不能让学生通过死记硬背或生搬硬套的方
7、式来写作文，作文需要有真实情感的注入，特别是个人的真实感受或体验。所以,初三语文教师可以运用多种有效的教学模式，创新课堂，例如逆向思维法、小组合作学习法和导研教学法等，让学生互相探讨、沟通交流、相互学习、汲取经验、获得教训。而教师在教学过程中，也需要不断反思自己，完善自己，提升自我素养，引导学生多体验、多阅读，让学生自由发挥，作文写好之后,互相交流、借鉴学习，让他们畅所欲言。4.积极改进作文批改讲评的方式不少初三语文教师在批改作文时，感觉非常困难，工作量较大，并且耗费时间久，将学生的作文全部批改完，在进行讲评时，不少学生
8、对于自己的作文已经较为陌生了，并且对作文讲评的兴趣也有所降低，讲评效果自然不会太好。因此，初三语文教师可以通过合作、探究和自主的方式，让学生参与到作为批改中z学生在写完作文之后z教师先快速浏览一遍z挑选出几篇优秀作文，再把问题作文进行分类,选择几篇,写上详细的评语,在课堂上进行整体点评。然后,让学生根据这些内容对自己
