农村中学语文朗读教学探析

《农村中学语文朗读教学探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村中学语文朗读教学探析近年来，随着新课程改革的深入发展，农村中学语文教学无论是在课堂结构、教材讲解、授课方法、能力训练上，都有独到的创新，语文教学改革取得了不错的成绩。但是我听过、看过的一些同仁的课堂教学中，我认为在课文朗读这一环节上，许多人述不够重视，往往讲析过多，朗读却不够，即使冇朗读，也很少提出明确的要求和指导。其实，就对课文的理解、知识的掌握及语文能力的训练和培养来说，朗读是必不可少的环节。那么，在中学语文教学中，怎样培养学生的朗读能力呢？在学习前人经验的基础上，再结合这十年来的语文教

2、学尝试，我认为可以从以下几个方面进行探讨。一、要重视朗读的作用“书读百遍，其义自见。”前人很早就告诉了我们最简单的学习方法，语文教师要对朗读训练引起足够的重视。町是由于考试对朗读考得比较少，很多教师片面地追求升学率，对于朗读并没育引起足够的垂视。这就要求我们语文教师在教学屮把朗读训练切实重视起来，把教学人纲关于朗读训练的要求落到实处，尽快从考什么教什么的“应试教学”的桎梏屮解放出來，把读书的权利真正还给学牛。二、朗读的过程要循序渐进《语文课程标准》已明确地指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗

3、读课文。”显然，这已为我们清楚地指出了朗读教学的过程。在实际工作中，我们也只能“一步一个脚印”，切不可“跳跃式”发展，因为，这三个过程的实现是有顺序、有层次的。朗读教学第一步：读正确。我们祁阳人在说普通话时对于平舌音和翘舌音以及前鼻音和后鼻音总是分不清，也读不准，学生朗读时一听就带冇很重的方言音，因此我在朗读教学时，要求学生集中精力，运用普通话发准字音、清晰响亮，尤其要注意平舌音和翘舌音以及前鼻音和后鼻音。另外要求学生朗读时不指读、不添字、不漏字、不颠倒、不重复、不读错字。朗读教学的第二步：读流

4、畅。在训练学牛朗读时，希望学生能做到不结结巴巴、语速恰当、语气流畅，能恰当地把握作品基调。朗读教学的第三步：读出感怙:，。“有感情地朗读课文”就是学生在反复朗读课文时，能够自觉地通过声调、音量、速度、停顿等变化，生动、形彖地读出文章的思想感情。例如在指导学牛朗读《春》这篇课文时我是这样教的：初次读，要求学牛读得止确响亮，并注意读准平舌音和翘舌音以及前鼻音利后鼻音，初步感知课文；再次读,读得流利，教师示范，学牛学读；笫三次读，读得有情有境，听录音并老师示范，学牛试读，体味文中情境并通过自己的朗读将

5、其表达出來。三、朗读的方式应灵活多样朗读的形式纷繁多样，但各种形式的朗读都有各自的功能和适用范围。为了能准确指导学牛朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式方法，如教师范读、录音范读、提问接读，学生齐读、个读、轮读、扮读、小组读、分合读、口山读、配乐读以及全篇读、分段读、重点读等。除了这些传统的朗读教学方式，我们述可以利用现代化的教学手段为我们的朗读教学服务。我们现在的一些农村中学也配备了一两个多媒体教室，它不但可以进行录音范读，I何且对

6、以结合课文的内容展现出动态画面，学生通过眼观耳听，能够较快地掌握方法和技巧，更好地体会文章的情感。用多媒体进行朗读教学不但使学乞学有标准,更让•学生学有兴趣，对于提高学生的朗读水平有很大的帮助。四、朗读的评价要多元化对学生的评价应以激励为主。农村屮学的许多学生对自己的朗读水平不够自信，不敢放开口读,因此，我们教师更要多鼓励、多表扬，以增加他们的自信心和对朗读的兴趣。评价的方式要多元化,除了教师耍对学生的朗读加以肯定，还町以指导学生开展自我评价，也可以鼓励同伴参与到评价之中，“使评价成为学校、教师

7、、学牛、家长等多个主体共同积极参与的交互活动”。首先，教师要通过示范，使学生学会评价。其次,教师要引导学生进行自我评价：“你觉得自己读得怎么样？”同时,鼓励学生积极参与评价：“人家觉得他读得怎样？”“你认为他有哪些地方值得我们学习？有哪些地方还需要改进？”教师要注意调动其他学生的积极性，引导、组织他们参与评价、发表意见，在评价中帮助别人、完善自我，从而通过评价，强化朗读的激励功能、诊断功能和发展功能。但评价要“因人而异”，如平时胆小害羞的人终于“登台亮相”了，应迅速给予鼓励性评价；而朗读水平较高

8、的学生，应在指出其优点的同时也指出其不足Z处。五、经常组织多种形式的朗读训练和开展多样化的课外朗读活动屮学生朗读水平的高低，不能光靠课内练习，必须辅之以多样化的课外朗读活动，如组织学生经常收听广播、看新闻，组织讲演会、时事报告会、诗歌朗诵会，参加读报活动，排演相声、话剧等，使学牛通过朗读的实践活动，进一步认识朗读的意义，并从中受到实际锻炼，提高朗读能力。当然，朗读教学的方法灵活多样，这里仅仅是我个人的见解，但愿能起到抛砖引玉的作用。我和信只耍我们能够止确认识朗读教学的作用，捉高教师口身的朗读水平