周六研究课听课体会曹晓君

《周六研究课听课体会曹晓君》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学贵有疑崇实小学曹晓君3月30日上午我去参加了周六研究课，听了两位老师的课，感受颇深。现就对焦清霞老师的课堂提问谈一下自己的体会。一、营造平等的学习氛围，让学生无拘束的提问课堂上，是什么原因让学生不敢真实地面对自己呢？究其原因是孩子们的自尊心太强，好多学生爱面了。课堂上，我们常常忍不住问学生：“听懂了吗？以有什么不理解的吗厂遗憾的是我们大多听到同学们异口同声的回答：“我们听懂了^我们会了。^学生真的都学会了吗？其实不然，课堂作业常常真实地反映了学生掌握知识的情况。因此，教师必须放下架子，态度要和蔼，语气要亲切，充分尊重学生,和学生建立一种朋友关系。焦老师鼓励学生敢于发表意见，不懂

2、就问,师生平等、师生合作的课堂教学氛围，让学生敢问，这是培养学生质疑能力的基础。%1.激发浓厚的学习兴趣，让求知欲激励学生提问对于学生提出的问题，如果问错了，不指责，还要肯定其积极动脑的一面；如果问对了，问得好，要给予肯定、鼓励和表扬。其中有价值的问题，引导全班同学从文中找答案，一起解决；有争议的问题，组织同学们开辩论会。焦老师的课堂，课堂气氛活跃。小组内分工明确，组长记录详实，组内发言踊跃，提出问题实效性。三、提高自主学习能力，让学生结合情境提问部分专家认为，目前小学语文教学中的一大问题老师精心设计出一个又一个环节，牵着学生的鼻子按老师的思路亦步亦趋往前赶。老师问个不休，学生忙

3、于应付，根本没有质疑问题的机会。要发展学生的创新思维能力，老师首先必须给学生很大的自由度，安排充分的时间，让他们细细地读书，静静地思考，去发现问题。焦老师安排充分的时间，让学生你一言，我一语，去捉出问题。把质疑贯穿于阅读教学的全过程。四.教给多效学习方法，让学生有质量的提问

4、==学生乐于思考，敢于质疑，但有的学生质疑的质量不高，这个词语是什么意思，那个词语是什么意思，疑不到点子上。这里存在着一个善于思考、善于质疑的问题。从何疑起？怎样疑？焦老师教给学生多方而的、行之有效的质疑方法。首先，从文章标题质疑。教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于对文

5、章的理解，又能培养学生的质疑能力。第二，从课文遣词造句的妙处质疑。引导学生在自读课文时,找出文中精彩的语句或感受最深的地方，从中去寻找问题。第三，从课文的重点、难点处质疑。对课文重点、难点句段质疑，既有利于学生深入理解课文，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一线索进行教学。第四，从标点符号上质疑。各种标点符号的用法不一样，它能帮助我们识别句子，辨明语气，理解课文内容，所以可以引导学生从标点处质疑。第五，从写作方法上质疑。课文是学生写作的最好范文。引导学生从写作手法上质疑，找出课文的写法和自己作文的写法有哪些不一样的地方，对学生写作水平的提高能起到潜移默化的作用。古人云「学贵有疑

6、，小疑则小进，大疑则大进。怖“疑収是经过深入思考、主动探究才能产生的。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又是在解决问题的过程中得到发展的。但培养学生的质疑也不是一朝一夕的事，因为质疑能力不是教会的，而是通过自主探究而发展起来的，学生口主支配的空间越大，产生创新性的火花就越炽热，创新就越有机会达成。这就要求我们必须从自身做起，认真钻研教材，充分把握教材潜在的能力因素和学生的思维基础，善于在重难点上制造悬念，留下“空档"，不要太过于追求完美的过程，把思维的机会、吋间和空间留给学生，使学生真正成为课堂学习的小主人。