对初中语文探究阅读的几点思考

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1、对初中语文探究阅读的几点思考•中学语文论文对初中语文探究阅读的几点思考王美霞在初中阶段对于语文阅读的要求是：在学生阅读一篇文章时，能够通读,并在此基础上了解文章的主要内容、写作的大致情感和作者的写作思路。而语文老师的作用是讲解较难的长句、生词，理清文章思路，回答学生的疑问最终达到赏析的目的。阅读对于学生来说是十分重要的，如果学生对于篇章结构、文章主题一知半解，不能深入思考，最终只能落得竹篮打水一场空的后果。而探究阅读以其独立自主的特点，开始在语文阅读教学中占据主导地位。探究阅读是指学生对于以一篇文章的自主探究和交流合作,在与他人的讨论过程中自己体会文章的篇章大意、主题思想、写

2、作风格、写作手法，并且提出质疑,找出自己不理解的方面，并在老师的引导下自己动手，去发掘真相。这种阅读方法会启发学生独立自主的能力、独立思考的能力，并且会得出不同的感受。下面从探究阅读的特征、原则以及探究阅读的方法等几个方面进行介绍。一、探究阅读的特征具体来说，探究阅读分为四个特征。第一，开放性。探究阅读中所用到的阅读材料并不全是课本上的,还有更多的来源，教师可以从报纸刊物、课外读物，甚至是图书馆、网络资源等方面进行阅读材料的获取。第二，自主性。在探究阅读中，教师所起的作用只是引导，教师可以针对学生的不同特点进行分组，并且确走每个小组的阅读主题。之后的工作，无论是阅读、讨论、提

3、出问题、解决问题、得出结论等方面，全部都由学生自主完成。第三，挑战性。初中生的思想还未完全成熟，而探究阅读又是必须要有学生自主完成的一项任务，所以对于初中生来说具有很大的挑战性。既然是〃探究阅读〃，那么必定是要发掘一些未知的东西,让学生去深入思考一些有难度的题材z而不是给学生布置浅显易懂的阅读材料,这样的阅读材料没有什么实际意义。而且，在探究阅读的过程中,学生会用到综合能力，不仅提升学习能力、阅读能力z还包括分析能力、组织能力、解决能力等等，这些对于学生来说都是很大的挑战。第四”实践性。探究阅读避开了学生听着、老师说着的传统教学方法，而是采取一种新型的方法进行教学”在这样的过

4、程中z学生自己动手，运用自己所学的知识来完成这项任务,能够提升学生的实践能力。二、探究阅读的原则探究阅读是一种崭新的教学方法，是为了提升学生的自主性、尊重学生的想法而进行设计的。探究阅读有三大原则。第一,主体性原则。探究阅读的主体是学生z也就是说，在探究阅读的过程中,要求学生广泛的参与其中，语文老师不能过多干涉，只能作为一种引导而存在,可以提出意见、建议，但是不能直接告诉学生解决的办法。这种探究阅读就是要把课堂的主动权交由学生手上，让他们调动自己的积极性，充分的发散思维，最终获得完美的阅读体验。第二，问题性原则。既然是探究阅读,那么提出问题就是进行探究的第一步。只有能够发现问

5、题、提岀问题，才能够解决问题。在探究阅读中，问题的提岀要尽量遵循学生为主体的原则，老是尽量不要过多干涉,要注重培养学生发现问题、解决问题的能力。问题就像是一道道难关，可以激励学生的探究意识，让他们能够自主的进行阅读学习。第三,合作性原则。在探究阅读的实践过程中z教师和学生要进行合作，学生和学生之间也要进行合作。虽说教师不能过多干涉，旦也不能放任自流。教师要摆正自己的位置，做好分内的工作。而学生的学习小组之间必须要进行适当的讨论和交流,才能完成发现问题、解决问题的步骤，最终取得完美的效果。一定要在对话中共同协作探究，合作解决，一起发展。三、探究阅读的方法第一种就是文本式探究。这

6、种探究方法主要应用于语文教材之中的阅读材料。语文教材是阅读材料的范本，能够选进教材的文章必定有自己的教育特色和教育意义。教师可以语文教材为阵营，启发学生独立自主的能力。要让学生学会探究美、探究空白、探究瑕疵，从方方面面进行质疑，并自己找到答案。第二种就是迁移式探究。阅读材料的范围及其广泛，书刊读物、课外读物、网络资源都是获取阅读材料的方式。教师要学会打开眼界，针对不同主题、不同题材的阅读材料进行合适的选取，并且为学生布置阅读任务，这样有利于学生知识面的拓展，也有利于培养学生的探究精神。探究性阅读启发学生的独立性和自主性，十分符合初中阶段的语文阅读教学，同时能够培养学生自主学习

7、的能力，对于学生今后的学习也会有很大的帮助。★作者单位：江苏泗阳致远中学。