浅谈人格魅力教育

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1、浅谈人格魅力教育摘要：教师是人类灵魂的工程师，教师的工作就是“十年树木，百年树人”，那么怎样在教学中做到既教书乂育人呢？我想，教师的人格魅力在其中有着相当重要的作用。关键词：人格魅力职业特征精神境界“师者，人之模范也。”教师的人格魅力对学生的影响是任何书上、任何箴言、任何惩罚或者奖励都不能代替的一种教育力量，也就是我们说的榜样的力量是无穷的。那么身为教师，我们应该怎样发挥我们的人格魅力呢？教师的人格结构与一般人一样，但又具有教师的职业特征。夸美纽斯说过：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待教育事业，关爱学牛之外，还必须冇目的地，高标准

2、地去塑造自己的人格魅力，只有完善了自己的人格魅力，才能培养出更健康的人格。古语云：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志S教师对自己育人的工作职责是否明确，教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师师德的根本，也是师德规范的首要问题。教师崇高的甜质对学生的詁质的形成有着榜样作用。教师是他们心中的“偶像”和效法的榜样。“学高为师,身正为范”。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，〃亲其师而信其道〃，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精

3、，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才冇机会长成参天大树。教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某夭为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来槊造学生健全的人格呢？。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，〃桃李不言，下自成蹊〃，教师注重修

4、养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只冇真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品徳，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友。我在刚做班主任时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误,我非得揪出来，从不轻易放过。因为我认为如果不管他们就是不负责，而教师就得负责，这是我义不容辞的责任和义务。比如，有的学生〃不认真〃做值H,我就在班上公开批评他，而后便是罚他再做一

5、天，并申明，如再不认真就再做，直到会做为止。结果值口问题只是在短期内有一些变化，时间不长又开始恢复原状了。为什么会这样呢？我百思不得其解，请教了老教师之后，我才明白这是独生子女的通病。家长们总认为孩子干点儿活得很累！于是，大人们便剥夺了孩子们的锻炼机会，直至今日孩子们没有能力。在与家长的交流屮，我了解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。因此，他们中的多数并不是故意偷懒，主要是由于不知道怎样做才算是认真？怎样才算是做好了；再有就是有些学生己经养成了偷懒的坏习惯。基于这种情况，我在班上没有责怪他们，而是对他们讲：〃我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心，只是有些同学实在是不知

6、道该怎样做才能把事情做好。今后，我会教同学们做。〃从此，我几乎每天都和同学们一起做值日。对于做得好的学生，在班里大力表扬。从此，班里的值日问题基本解决了。从这件事情的解决中，我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，对于教师來说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想：教师与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。所以，教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境

7、界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。。具体说来，主要冇以下四个方面的内容：(1)仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。(2)举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，耍与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。(3)语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，牛动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知