浅谈低年级学生学习习惯的培养

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1、浅谈低年级学生学习习惯的培养［论文摘要］随着我国素质教育的深入发展，小学教育正在经历着一个伟大的变革。小学教育是基础教冇的重要阶段，要正确地贯彻和实施素质教疗，关键要培养学生有良好的学习习惯，而良好学习习惯的培养要从小学低年级开始形成。［关键词］起点兴趣良好的习惯我们著名的教育家叶圣陶先生曾这样说“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”学习习惯是人们在学习活动屮养成的比较稳定的行为方式，是在一定的情况卜•□动进行某些活动的经常倾向。小学阶段，尤其是小学低年级更是培养学生养成良好学习习惯的关键，俗话说：习惯成自然

2、，很多习惯都是从小养成的，而这些习惯不仅将影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小养成良好的学习习惯是非常重要、非常必要的。一、培养专心听课的习惯课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要质量是教师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的有效保证。学生入学的第一天开始,教师就要想方设法地把学牛的注意力集屮过来，让学生倾听老师的讲话，眼睛要看着老师。由于低年级学生自我控制能力差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象，述冇的学生往往只注意听老师讲，对同学的发言却漫不经心。教师如不加以注意，及时

3、提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。对于一年级的学生，在课堂教学中，我十分注意观察每一个学生，不吋用表扬、鼓励、眼神提示等方法吸引学生的注意力，及时引导学生认真听课，认真听别人发言，还鼓丿励学生能互相评价，对别人的发言给予补充，或是把刚才发言声音小的让另一个同学大声地从新再回答一次。通过这样的训练，使学生能集中精力投入学习，认真上好每一堂。教师只有先培养好学生良好的听课习惯，才能逐步壇强课堂学习的效果。二、培养积极发言的习惯语言是学牛形彖思维和抽彖思维的工具。上课积极冋答问题，大胆发

4、言即可培养学生的口头表达能力，又培养了学生的思维能力，因此，在学生回答问题时，教师首先要求语言要完整。但是，如果学生答错了，或回答问题不完整，教师在纠正的同吋，应该多鼓励学生，表扬他们敢于说的精神，我经常对学生说：“说对说错没关系，只要你大胆地说了，老师就开心了。说对了，全班同学为你鼓掌；说错了，老师和同学会帮你改正的。”对于一些特别胆小的学生，教师更应该给予鼓励，帮助他们克服心理障碍。例如：我班上有一名女孩了叫丽宁,特别胆小，从不敢举手回答问题，每次“开火车”读，到了她那儿，就像是火车到了小站，总会停一会儿，然后才站起来，

5、又小声又结巴地读出来，急得身后的同学直叫：“快点！快点！”根据这个现象，我便寻找机会来锻炼她。一次班上一名同学回答问题太小声，我便说：“太小声了，请一个同学帮帮忙，说大声一点，让老师听清楚一点。丽宇同学，你來帮她好吗？”丽宇站起来，紧张地看着我，眼睛都红了。我连忙说：“大家听好了，丽宇同学一定会比刚才那位同学大声的。”听了我的鼓励后，她果真大声地回答了，在同学们的掌声屮，她高兴地坐了下来。一次次的训练，现在丽宇同学已克服了心理的障碍，敢主动举手冋答问题了。三、培养学生勤思考的习惯爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般

6、能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”在教学中，教师要努力营造一个民主和谐、师生平等的课堂教学氛围，培养学生不懂敢问，有意见就发表的意识和习惯。让学生敢于发表意见和敢于发表不同的意见。因此教师在培养学生认真听讲的同时也要培养学生认真动脑、勤思考的习惯。对于小学低年级的学生来说,他们特别喜欢表现门己，举手回答问题的同学特别多，老师又不能一一提问，为了避免学生认为老师总是不问我就不去思考老师提岀的问题，提问学生吋，要铺开一点，不要总是都是那几个学生回答。我常在班上这样对学生说：“刚才好多同学都举手了，虽然老师没问

7、他，但老师已经知道谁动脑筋了，知道谁是爱动脑筋的孩子了。”这样学生就会冇兴趣继续动脑筋思考问题了。在教学屮，教师要发挥学生的主体作用，让学生有学的欲望。那么他们同样也会有思考和质疑。在每节课中，教师都要留意学生的疑问，冇什么问题让学生随便发问。因此每节新课结束吋，尽量给2—5分钟吋间让学生想一想，说--说木节课自己的收获和还有什么疑问，久而久之，勤思考的习惯便形成了。四、培养学生认真书写的习惯俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、学习习惯的过程，孩子们的情感会从屮受到熏陶。郭沫若同志曾说过「'培养屮小学生写

8、好字,不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心、容易集屮意志、善于体贴人。”在多年的教学实践中，我针对一年级的学生刚入学，可塑性很强和“先入为主”的特点，先向学生示范正确的执笔写字的姿势，然后进行严格的训练，使学生真正做到书写时“头