浅谈中学信息技术课的教学

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1、浅谈中学信息技术课的教学信息技术课程已被列为我国屮小学的一门必修课，它具冇基础性（掌握一定的信息技术基本知识和基本技能、培养信息素养）、操作性和实践性（主要通过计算机手段进行信息的收集、整理、传递、储存等实践活动）等特点。基于这些特点，在教学方法上就不能完全等同于其它学科。教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面的应有作用，就必须探索出适合本学科教学的方法。以下是笔者从教学屮摸索出的几点肤浅体会。1课前备课要做到课本与计算机的有机结合课前备课是每一门学科教学过程中必不可少的第一步，信息技术学科也是一样，教师必须在课前进行详细、周密地备课，确立切合实际的教学目标，精心设计课堂教学任务。所

2、不同的是，信息技术教学中，教师不但对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重耍的是教师还要在计算机上对这些知识点进行逐一验证、演练、推敲。要使学生掌握和理解一个知识点，就必须构造出与这个知识点相对应的实例在机上演示，以使得这些枯燥知识具有可操作性，从而加深学生対知识点理解的准确性和完善性。为避免学生形成•种似是而非的感性认识，做到这一点非常重要。另外，在备课过程中，耍根据学生自身特点和社会发展特点，从培养学生的信息素质和角度出发，教学内容不能脱离学生的实际，选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为教学主要内容，同时适当补充信息技术在现实生活中的广泛运用及最新发展动态,提高学生的学习兴趣

3、和求知欲望。从而，进一步增强驾驭课堂的主动性，调动起学生的参与性、积极性。精心备课是培养学生会应用信息技术持续学习的能力,真正让学生学冇所用的基石。2课堂教学的重点是学生能力的培养当今世界科技突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是口新月异，学生在学校里学到的计算机知识和操作技能很快就会过时，所以在信息信息技术教学中，尤其应重视培养学牛的能力。对于新课的讲授，耍灵活组织课堂教学形式，只耍学生能自学明白的问题，教师就不要用讲授的方法进行教学，要特别注意口学方法的传授。首先，要注意培养学生阅读信息技术教材的能力。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学

4、生认真阅读教材，比如采取“提出问题一一阅读讨论——归纳总结”的方法，即一开始由教师提出与本节教学内容密切相关的问题，让学生带着问题去阅读，然后以小组为单位展开讨论，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒L1见”的机会，最后在教师的启发、诱导下归纳总结，形成系统。长期坚持这样的训练，学生会慢慢养成自己阅读、讨论、归纳总结的能力。而对于重点、难点和枯燥理论的讲授，教师要能熟练运用多媒体教学手段，利用现代化教学手段，使自己的课堂内容丰富而不繁杂，教学过程紧张而不忙乱，有效提高教学效率，使学生亲身感受信息技术给教育带来的全新变化。3多让学生上机操作是教学的关键自学是为了掌握知

5、识，为培养技能打下基础，动手则是为了培养技能,从而更加深入地掌握知识。教育部已拟定，上机课的课时应占计算机总课时的70%,充分表明了实践操作在信息技术讲授中重要地位。为提高学生的实际操作能力，不妨在以下两方面如手：3.1安排上机操作任务时，与其它学科密切结合起来，多进行知识的整合创作。比如：在学习Word时，让学生编辑和修改口己的作文；在学习画图软件时，让学生结合美术知识创作一幅美术作品；用WPS或Word设计贺卡和办报；用所学计算机程序设计知识编写程序，解决数学及现实牛活中的一些简单而繁琐问题。这样，学牛在完成任务的同时，不仅掌握了信息技术技能，而且巩固了相关学科的知识，既增加了学生

6、学习信息技术课程的信心，又培养了他们学以致用的能力。3.2指导学生充分利用一切接触计算机的机会。由于大部分学校机房有限，班容量较大，学生和老师都有满足不了的感觉。教师可利用课外实践和课外活动进行指导。当前，计算机已进入了不少工薪家庭，在保证完成上机课时的同时，教师应适当安排学生在家中进行上机实践。信息技术是丰富的资源，是教学的手段，是学习的工具，由于我国信息技术教学起步较晚，关于侍息技术教育还没有即定的模式，但只要我们在平时的课堂教学中多留心、多实践，就一定能找到更多、更好的方法，使学生在轻松愉快的氛围屮掌握更多的知识，提高信息技术学习能力，从而为培养高素质人才奠定基础。