浅谈小学生写数学日记

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1、浅谈小学生写数学日记摘要：通过写数学日记力求探究出一条数学理论和生活实际相结合的方式，使学生学习数学更有兴趣。关键词：数学口记；观察生活；理论和实际结合《义务教育数学课程标准》提出："义务教育的数学课程，其基本出发点是，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更丿应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”但在数学教学中，大部分教师还是重教轻学，特别是在

2、对•些概念、公式的教学，教师直接给出概念或公式，学牛死搬硬套地去应用，这样的方式虽在一定程度上能够让学生对教难的概念、公式常握，但山于学生没有经历探究的过程，理论和实际没有结合在一起，长此以往，就出现了有的学生认为数学很难，学数学没有什么用处的思想，课堂没有兴趣，出现厌学情绪，这样的教学和《义务教育数学课程标准》的要求是不相符的。通过对中外教育的对比，我发现国外的教育注重学生的了解和沟通，而我们的教育更关注的是智力，即成绩。如何在现有的教育形势下，将枯燥难懂的理论知识还原于生活，学以致用，更好地理解，这便是我们当前数学教学中亟待解决的

3、。本着这样的目的，我尝试在小学中段（三、四年级）数学教学中大胆尝试让学生写数学日记，通过这种方式可以提高学生学习兴趣，使学生对所学知识、方法灵活应用。数学日记到底应该写什么呢？对于这样一个新名词，学生无从下手，家长无从辅导。在教学中如何，如何将数学渗透于学生心中，教学生体会生活中处处有数学，学会用数学的方式记录，我是从以下几个方面来做的。一、注重培养学生的兴趣，将生活中的素材引入教学中兴趣是最好的老师。数学学习也不例外。教学中我抓住学生对新申物的好奇心，结合教材内容，创设学牛熟知的牛活情景，利用学牛的已冇经验解决问题，使学生对“身边的

4、数学”有亲切感、真实感，认识到生活中处处有数学。数学H记的内容可以非常宽广，就是把发现的生活中的实际问题并解决问题的过程记录下來就可以。二、对于数学日记的选材不做要求，给学生充分的空间数学日记选材不做规左，这样学牛选择的范围较广。在观察牛活的同时，也提高了学生独立思考的能力。对于这些以前学生熟视无睹的生活中的-事物，现在在数学H记的鼓舞下，在尝试写数学口记的过程中学会了去寻找，学会了去思考。对于小学生写数学日记，我只是在三、四年级教学中做了尝试，通过写数学日记，学牛对于概念更加清楚。如，教学周长概念后，学生就写了一篇关于游泳池的日记，

5、他热身活动绕游泳池跑了两圈，如何知道自己跑了多少米？并在H记中提道，他特别想知道游泳池里到底有多少水，这也就是我们以后到高年级要学习的体积问题。对于一些计算方法及学习思考方法在生活实际中进一步巩固。当然，在两年多的尝试中还是存在一些需要改进的问题:1•有的学生的日记形式不够规范，如没有写日期等。2.班级屮仍冇一些学生在表达上存在I木I难。3•学生曰记如何保存，使学习呈现一个持续的过程？这些问题也是我在今后应该继续探讨的。编辑韩晓