浅谈新课程下的语文开放式教学

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1、浅谈新课程下的语文开放式教学【中图分类号IG64.21【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)22-0-01新一轮基础教育课程改革反对封闭、单一的教学模式，而与之相对应的开放式教学却得到了提侣和推广。所谓的开放式教学，就是指以学生为屮心的教学方式，让学生在开放的环境屮主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作，让学生自主、有个性地接受教育。下面四点是対开放式语文教学的粗浅理解。一、建立和谐、开放的师生关系开放教学不同于传统教学，所以教师角色的定位也就与传统教师角色不同。教师应为学生营造一个宽松愉快的成长环境。语文，作为一门交际性极强的学科，更是师生思想交流

2、的重要途径。有和谐民主师生关系，才能使这条途径通畅。开放教学的师生关系以民主平等为核心，促进师生心灵间的沟通与相互影响。1、教师应是学生的朋友。开放式教学，教师不是学生的领导，而是学牛的朋友。师生之间在人格上是完全平等的。教师要敞开自己的心朋，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生心灵沟通,以心灵感受心灵，以情感赢得情感，给学生以亲切感、朋友感，从而营造一个自由开放的学习环境，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中，教师不是命令学生学这做那，而是与学生商量学什么，怎么学，其至一起学。如教《沁园春?雪》一文时，和学生一起比赛朗读，或许

3、是因为比赛，学生们读得更认真了，声音抑扬顿挫，铿锵有力,给人以美的享受。通过这样朗读，在讲解词句时,学生对诗词屮豪放、磅礴的句子就理解透彻了。这样教学目标也就达成了。2、教师应引导学生主动学习。开放的阅读教学是让学生在主动积极思维和情感活动中理解、欣赏，受到熏陶感染，获得思想启迪，享受审美乐趣，在潜移默化的过程中培养学生理解、欣赏和评价的能力以及创造性阅读能力。例如教学《愚公移山》，由于长期以来人们对文屮的两个重要人物有个定性的看法：愚公不愚、智叟不智。为了鼓励学生创造性思维。给学生一个问题：愚公真的不愚吗？智叟真的不智吗？学生通过探讨得出结论：愚公移山精神可嘉，但在手

4、段和方式上“愚”，表现为A做法不切实际；B无价值观念。智叟“智”表现为从关心愚公的角度出发，说出了自己的看法。通过学生、教师、文本之间的对活,逐步培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。在这过程中，师生双方的主动性和创造性得到较充分发挥。3、教师要向学生学习。开放教学的教师，自己是教育者也是学习者;学生是自己的教学对象，也是自己的学习对象。尤其是在多媒体和信息技术快速发展环境屮成长的学生，很多方面比教师学得多，学得快。记得以前我有一次上公开课，需要补充材料，可当时还不会从网上查询、下载，于是请教学生。很多学生愿当我的老师，积极查找资料。从那以后，常有学生主动找來资料，

5、与我讨论对某一个问题的看法，学生思考问题的积极性也高了，师生关系也更融洽了。二、创设综合开放的学习环境创设综合开放的语文学习环境，是以语文课堂为中心，利用各种机会学习资源，通过各种途径，构建课内外联系，校内外沟通，与其他学科融洽的综合性学习环境，使学生的语文学习从传统狭窄的范围走向较为广阔的时空背景Z中，学会多角度地思考问题，使学生自觉地从学校、家庭、社会、自然汲取丰富的营养，在学语文、用语文中提高语文能力。1、以课堂为中心，辐射课外。创设综合开放的语文学习环境，首先要从观念上打破小课堂的界限，做到以课堂为屮心，辐射课外，使教学时空从课内拓展到课外，如学习契诃夫的小说《

6、变色龙》后，向学生推荐前苏联M?达维多夫的小说《考试》。同时，让学生观察生活，也写一个生活中的变色龙形象。结果学生们写出不少立意深刻、笔法精妙的作文。2、融合各科知识，学习语文。语文学科要增强综合意识，注重人的整体素质提高。开放语文教学，克服封闭性的学科观念，拓展学习空间，跨领域学习，在生活和其他学科中学语文用语文，让学生学习运用多学科知识，参与处理学习中的问题，增长知识。其一，把生活和其他学科作为培养语文能力的实践场所。例如让学生参加社会活动，对某种风俗习惯、思想观念、文化现象发表见解，或作兴演讲，从而锻炼自己敏锐的观察力,思考力和语言运用能力；在历史课上运用文言文知

7、识去研读史料,锻炼自己的古文阅读能力。其二，从其他学科的学习中引进学习方法。比如，从数学课上引入归纳法、反证法写议论文；从物理课引入推理一一假说一一实验一一总结的研究思路，在解决文言文阅读理解中的某些语言问题。开放语文学习，融合各科知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合运用知识的能力。三、拓展开放学习的渠道语文学习的资源很丰富，渠道是纵横交错的，要让这些渠道发挥作用,引导学生根据自我需要选择渠道、方式，不断地搜寻、处理学习材料，不断地获取知识，使语文学习成为一项学生有所发现，充满快乐，激发创造的活动，提高学生综合素质。1、提