浅谈语文教师如何做好“授徒以美”（教师论文)

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1、浅谈语文教师如何做好“授徒以美”赣县韩坊中心小学：杨建荣语文教师作为教学中的一个重要纽带，肩负教会学生具有现代语文的阅读能力、写作能力、听说能力和审美能力的重任。当然，这并非一朝一夕能够练就的，它需要一个培养过程。而如何让学生去感受语文带来的美，是教师教学工作的重中之重。如何让学生走进作者的心灵深处，与作者产生情感上的对话。作为教师,为学生和文本牵线铺路当义不容辞。如果教师这个“月老”的角色扮演好了，必将为学生翱翔文学之美的天空搭起“鹊桥”的美伦，演绎语文课堂的“鹊桥之美”。使学生在生活中知美、善美和用美的内心世界绽放灿烂的光芒。为此，我谈

2、谈对语文教师“授徒以美”应扮演的几种角色：一、语文教师做好“媒人”教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，这就要求教师这位“媒人”能让学生走进教材，与教材交流，解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。同时要承认学生对教材的理解的差异性，充分考虑与学生经验与想象的联系，这就要求我们教师要扮演好“媒人”的角色，但不要越权代替学生思考，代替作者言论。要让学生充分与教材交流。那么教师如何做好的牵线铺路呢？首先，提起学生对教材的兴趣，否则就会出现“搭起鹊桥无相会”的尴尬。这一点我认为

3、应从提高学生感悟上入手，要让学生感受到作者的原始情感，要学生知道课文在给自己传递一种情操美，从而使学生把理解教材当作是一种美的享受，而不是沉重的负担。其次，提起学生对美的欲望，要设计好教材这个诱饵，挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是作者思想的结晶，还是作者感情的衍生。要让学生萌发从教材中感受美的欲望。最后，提供给学生摄取美的方法，我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取美。二、语文教师做好“引路人”在语文教学上就是要求我们语文教师要不断做好引导，使学生了解课文，走进课堂，吃透文章。那

4、我们该怎样做呢？(1)、培养兴趣。(2)、做好指导。(3)、培养良好的习惯。(4)、做好学生课外阅读工作，这不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，对学生理解文本,深入文本也是提高。语文教师的这几项工作显得越来越重要，是学生知美的前提。三、语文教师做好“天使”人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。作为一名教师要做好艺术感染的心灵天使，需要在这几方面加强修养。一是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者的情感交流上，通过

5、交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。二是在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率，做到真正意义上的为人师表。三是语文教师要有一定的文学艺术鉴赏能力和修养，只有这样我们才能引导学生发现教材中的美，发现生活中的美，才能引导其感受,创造这些美，逐步提高他们的审美能力。四、语文教师做好精神“舵手”培养学生的创新精神，在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听教师的话，要按教师要求的

6、去做，似乎教师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养，蒙蔽了学生发现美的眼睛。作为新课标下的教育工作者，必须摒弃传统教学中出现的“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”等落后的教学模式，同时要求我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。做好学生精神的“舵手”，我觉得应从以下几方面着手。(1)、要培养学生怀疑、批判精神。并要求教师要超越自我，敢让学生挑战，使学生对美的追求得到解放。(2)、要广开学生言路。多让学生谈自己对美的感受，说自己对美的想法。(3)、要尊重个性差异。只有这样学生主体性才

7、会得到体现，学生才敢想敢做、敢说会思。敢于创新思维做法，达到文本和本身情感的和谐美。总之，无论是怎样的教学方法，都应“让学生带着社会生活的体验走进语文课堂”，“让学生带着语文课堂的收获走向社会生活”。经过积累、感悟、熏陶，让学生发现美，感受美，从而追求美。随着语文教学的发展，我们语文教师对自己角色也不断有新的认识，不管自己扮演什么角色，都是为了提高学生的语文素质，让学生有一个美的心灵，一展我中华的传统美德。惟愿辛勤园丁用高贵精神俯身做好学生学文知美的铺路人，使学子在文学的天空中绽放美的花朵，收获美的果实，走美好的人生路。