浅谈在体育教学中对小学生个性的培养

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1、浅谈在体育教学中对小学生个性的培养摘要全面实现素质教育就是要创造适合学生的教育环境，发展学生个性，培养学生的创造能力，在学校体育中提倡发展学生个性，并使其逐渐善化，是提高体育教学质量的重要方面。关键词体育教学；学生个性；发展个性前言：当前，素质教育是基础改革的主旋律，素质教育是i种面向全体学生，提高每个学生基本素质，成为社会有用之材，“以人为本”的教育，深化素质教育，特别是学生个性发展的问题，H益受到社会各界广泛重视，全面实施索质教育就是要创造适合儿童的教育环境，发展学生个性,培养学生的创造能力。在学校体育中提倡发展学生个性，并使其逐

2、渐完善化，是提高体育教学质量的重要方面。一、日前体育教学中存在的不足体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在的体育课严肃有余、课堂气氛沉闷，等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没冇认认真真地听老师的，而是乱成一片，那这堂体育课肯定是老师不认真，“放羊子”玩玩。于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，

3、让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。二、体育教学活动对学生个性发展的作用不同的运动项目，对参加的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。比如参加篮球运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质，常参加这种运动可培养学生的良好性格和集体协作意识。在体育教学中，参加者必须在困难面前进行自我动员、暗示、命令和体验，及时克服一个又一个怵I难与障碍。对于目前多为独生子女的小学生来说，只有长期的进行“再坚持一下”的努力,才更有

4、意志品质的培养。例如在中长跑的课上，学生一跑到“极点”就坚持不下去了，在课堂上我多才用鼓励和引导的方法让他们坚持下去，使他们尝到了成功的喜悦，同时也培养了他们的意志品质。三、如何在体育教学活动屮发展学牛的个性体育教师应有目的地培养学生的自我意识，为个性培养和发展创造理想的体育环境，在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能激发学生口我活动的能动性，并给予充分侍任和尊重，提供更多的自由，使学生被动参加体育活动为主动追求。兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素，由于学生兴趣不同，往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣，其教学结果也截然不

5、同。为保证教学质量和学生个性，教师可按学生兴趣选择分组教学。作到有的放失，因材施教。这样，教师较易控制课的密度和运动量，避免伤害事故发生，让不同个性特征学生的身心都能得以充分培养和发展。四、对学生个性培养的过程中应注意的问题由于体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个自由空间，学生表现出活跃、好动，常常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育兴趣，采取行Z有效的方式让学生“活”而不“乱”。其次参加体育活动学生身体必须加入到激烈的运动中去，并一且使用一定的辅助器材

6、(如跳箱、跳高等)，从而使体育教学活动对学生产生了更多兴趣同时也增加了危险性因素，因此，在教学屮因加强安全教育。为了让学牛积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的情况定出相应解决方法，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以健康发展。结语：学校体育既是学校教育的重要内容也是发展学生个性的重要手段。一方面，在体育教学屮可以给学生自己一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛使他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合。另一面在体育教学中学生们不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对

7、社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，增强其自信与自尊，促使学生个性得到健康活泼地发展。参考文献：[1]李鸿江•体育教学•首都体育学院，2006(4).[1]管水法，郑金良•什么样的性格才是学生所需的.2006(1)・[2]李建龙•如何激发学生上体育课的兴趣.2005(3).