研究性学习报告摘要写法指导(论文资料)

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1、平实精要有效——対写好研究性学习活动课题结题报告摘要的建议摘要，顾名思义是“摘出来的要点”。撰写摘要是为了让读者在细看正文前能快速了解原始文献的主要内容，确定这篇文献对H己的工作是否有用。因此，能否发挥原始文献的交流作用有时很大程度依赖于此摘要能否准确提供原始文献的主耍信息。一、准确理解摘要格式的意义研究的冃的、设想、方法、结果和结论是研究工作的核心耍素，因此一般也是结题报告摘要最基本的元素。故结题报告摘要的基本格式和顺序：首先对背景或目的的陈述，即做这项研究工作的意义或基本的前捉或假定,给文章一个清楚的意义上的

2、定位;其次是基本设想,即根据己有的科学知识和新的科学事实对所研究的问题作出的一刑猜测性陈述;再者是研究方法，即描述怎样做这项工作，以及所采用的具体的实验手段和材料；然后是结果，即通过以上研究方法所得到的一些数据、认识或作品特点：最后是从研究中得出的结论，即由结果所揭示出的原理、规律或现象。下而以《高中研究性学习基础》（浙江科技出版社2006年X刀版）第105页的“激光束自动控制水位水龙头”一结题报告的摘要为例说明：为解决生活中的水浪费现象，让抽水马桶等储水器能根据需要调整放水屋。利用光的折射原理设让激光束口动控制

3、水位水龙头，并使其在可手动操作，满足停电时的使用。产品制作成本低，且适应性、实用性强，可应用于浴缸、游泳池、血缸，储水器等大型用水装置。可以看到，其小第一句话是课题研究的目的和设想，第二句话是方法和结果，第三句话则是结论。整篇摘要字数不多，118个字，但提供的目的、方法和结果等能给读者提供研究内容的信息，使相关人员获得是否需要继续看正文的参考。从另一•方面讲，即使从成果质量比较的前提看，字里行间也显现了研究者的水平，如“让抽水马桶等储水器能根据需耍调整放水量”这一设想显然和市场上一般家川抽水马桶比较具冇创新性；“

4、利用光的折射原理设计激光束自动控制”的研究方法不仅明确的控制原理，也体现了一定的现代科技含量，从侧而反映了学牛的学科学习在研究性学习活动中学以致用的能力；“可手动操作，满足停电吋的使用”，既是设计结果所具冇的功能，乂体现设计者具冇两手准备、全面考虑的严谨性;“产品制作成本低，且适应性、实用性强，可应用于浴缸、游泳池、鱼缸，储水器等大型用水装置”作为研究的结论，反映了市场推广前景。笔者以为这个摘要写得提纲挈领、简明扼要、内涵丰富。二、摘要撰写要避免无效性从目前摘要撰写存在的问题看，最根木的是所撰写的摘要往往无效。因

5、此，笔者在这里有三条建议。第一条建议：摘要不是引言，不要有头无尾。如几位初屮生的一则广告研究的结题报告的摘要：广告，在无形小让你了解市场的种种商品，似乎是我们生活的助手，他的美丽为美化城市做了贡献。但他，也蕴涵着一份不小的危机，让我们不得不时刻提高警惕！不知何时会掉落的广告牌，华而不实的商品广告，纵横交错的霓虹灯外的电线……一切的一切都危害着群众，刺痛着群众的心以上文字，引导我们认识研究广告问题的必要性，并显然希望我们一口气看到底呢！若作为一篇报告的引言，则无可厚非，但作为摘要由于缺乏研究的内容、方法和结果，比如

6、这个研究究竟是研究广告的形象问题还是研究广告的虚假问题或是广告位置合理性问题？通过什么方法研究？研究的结论又是什么？等等，我们不得而知。因此，在报告人和有关读者之间就不能建立起一种真诚交流的平台。木质上来说，报告人可能把所有能看到文章的人部定为读者的潜在心理是主要原因。第二条建议：摘要不是海报，不要哗众取宠。如对建立嘉兴城市名人馆的一篇结题报告的摘耍，起初是这样的：木课题具有三人视点：1.课题兼容社会调查和项hl设计两大类型，并配冇模块化设计的课件和专题网站。2.1000份海量调查问卷，精选近200位名人资料，9

7、次改进凸显研究深度。3.参观嘉兴市档案馆，接受《嘉兴日报》记者采访；直接采访市领导，获得最新动态。嘉兴市委副书记xxlnl信表示肯定，嘉兴市副市长xx表示赞同。这里，“兼容……”，“配有……”，“海量……”，“凸显研究深度”，山于缺乏研究对象的实质性信息，在语气上则更象广告，似乎非常买力地吆喝着研究的规模、投入的才力、人力，使人怀疑课题研究的动机。事实上笔者在仔细考察这篇研究报告后发现,这些热爱家乡的高中生在整个活动中确实花了很深的工夫，而门课题很有社会意义。于是，笔者根据这些学生的研究写成摘要，在这里供人家参考

8、：一座城市的名人是这个城市的灵魂和象征，而名人馆则是灵魂和象征的寄居地。嘉兴人才荟萃，口先秦至现代，位居全国名人数屋第9位。建立属于口己城市的名人馆可以展示嘉兴名人丰采，传承历史文脉，促进人文嘉兴的建设。通过对嘉兴经济、地理、民风等条件和具他城市名人馆经验的调查与研究，并参观档案馆、设计院，釆访政府部门，设计了以“水韵•地灵•人杰”为主题的嘉兴名人馆，并对名人馆的地点、风