高中数学课堂教学优化探析

《高中数学课堂教学优化探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中数学课堂教学优化探析摘??要：优化课堂教学是教师根据素质教育的培养目标和学科具体的教学任务，从师生的实际出发，根据教学规律，设计一个较好的教学方案，然后灵活机动地执行这个方案，以期用合理的投入（师生时间、精力及教学资源的耗费），取得最大可能的效果，这个效果反映在学生身上，就是他们的素质得到最合理，最大可能的发展。在??高中数学教??学中,为提?？高课堂教学?？的有效性，？?应当采取各??种优化策略?？，创设良好??和谐的学习？?环境，培养?？学生的数学??素养。本文?？结合具体教?？学实例，

2、对?？合作学习、？？学生主体、？?数学思想等？？三种优化策??略进行了研?？究。关键??词：高中数??学教学？?优化策略99••在新课程??教学改革的？？背景下，高?？中数学教学?？重点由知识??传授转向引？?导学生不断??提出问题、？?解决问题的??探索过程；？？变知识与能??力的训练为？？培养学生创??新精神与实??践能力；课??程教学模式?？由经验归纳??型向全面整?？合型发展，？?在教学中强??调学生的主??体地位。因？?此，高中数?？学教师应采??取多种优化??策略进行教??学。1.?

3、?探索合??作学习策略??在教学?？中，让学生??运用理论分??析、演绎推??理、动手操??作、讨论答??辩等多种形?？式或途径对??探究课题做?？出推导或验??证，得出初??步结论或一??般规律是这?？一环节的重？？要任务。笔？？者采用小组？？合作学习的？？形式，充分?？注重学生的??选择，让他??们自愿组合?？，自愿分工?？，自愿采用？?讨论方式和？？汇报方式进??行学习，让??学生在展示?？、汇报、交??流、比较、？?评价、反思？？中，进行私??利构建，最??终达成共识?？，最大限度??地

4、挖掘学生?？的潜能，展??示学生思维??才华，将所?？学知识内化?？，把学习过??程变为一个??认知深化过??程，使学生??逐步培养起?？自我调控能??力和合作研??究能力。??例1:在学??完了直线的??方程和位置??关系后提出？?了下列探究??性问题:已??知A(-l??,2)和B??(3,4)??,直线：??ax+y+??2=0与线??段AB相交??(不包括端??点),求a??的取值范围？？。解析：？？首先进行分??组，将全班??分成6—8??个组，要求?？能够互相讨??论，各层次??搭配

5、合理。？?在讨论之前??自己先思考??几分钟。学?？生在讨论过??程中思维活??跃，出现问？?题后主动询?？问教师，教??师进行点拔??引导。然??后进行小组?？交流，通过??深入的探讨??得出了下面?？的解法：??(1)直线??AB与的??交点，点的??横坐标x满??足：-l0??,用定比分?？点坐标公式??求分点P坐??标，将P点??坐标代入直?？线的方程?？，解出入，??代入入>0??o(3)??•

6、••直线是?？过定点P(??0,-2)??的直线，且？？KPA二-？？4,KPB??二2,・••？?直线的斜?？率K=-a??满足一a2,即a??>4或a

7、题解决”来?？学数学既是??一种重要的??学习策略，？?也是一个激??发学生主动??参与的重要??途径。在解??决问题的过??程中，学生?？的情感、动??机、意志得??到充分调动?？，他们的聪?？明才智得以？？充分发挥。？?而问题的设??置和研究，？?很大程度要??建立在学生?？已有的知识??基础和生活??经验之上。？?但这种建立？？又不是让学？？生简单运用？？已有的知识？？和经验轻易？？解决，而是？？学生面临一？？种似乎熟悉？？但又不能一？？下找出方法?？的状态，促??使他们去探?？究、思索。

8、??例2??：把一张报??纸对折30??次,这叠报??纸大概有多？？厚？学生们？?估计百度至?？多不会超过?？几米。老师??却说可能比？？我们这幢教?？学楼高。于？？是师生一起?？探究。解??析：设一张?？纸厚为0.1毫米，则？?对折30次??后的厚度为??h=0.l??X230（??毫米）。??取对数得l??gh=lg??0.l+3??01g2^??-l+30??X0.30??10,・・・？?h〜108??毫米=10??5米〉88??48米，由此可知，？?这样对折的？?结果，其厚??度远远超过