高职校企合作长效机制探究及实践

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1、高职校企合作长效机制探究及实践摘要：通过分析高职教育校企合作的现状和问题，本文提出了以政府、院校、行业、企业为主体建立校企合作组织构架，以互惠共赢为原则构建校企合作长效机制，并以湖南铁道职业技术学院校企合作组织“南车轨道学院”为案例进行了实证分析。关键词：高职教育；校企合作；长效机制中图分类号:G715文献标识码：A文章编号:1672-5727(2012)12-0054-02校企合作是国际上职业教育发展的大趋势，也是我国高职院校最为典型的一种人才培养模式。理论上，它能使企业得到高端技能型人才，学生得到技能，学校得到发展，从

2、而实现学校与企业''优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。然而，在实际的探索实践中，校企双方由于缺乏相关利益链条的连接，没有建立互利双赢、合作发展的长效机制，使得校企合作无法实现深度融合，不能达到共赢发展的初衷。随着职业教育发展步伐不断加快，构建校企合作长效机制已成为目前高职教育必须尽快解决好的核心课题。高职教育校企合作的现状据上海职教所的调查，至2007年年底，首批28所全国高职校企合作长效机制探究及实践摘要：通过分析高职教育校企合作的现状和问题，本文提出了以政府、院校、行业、企业为主体建立校企合作组织构架

3、，以互惠共赢为原则构建校企合作长效机制，并以湖南铁道职业技术学院校企合作组织“南车轨道学院”为案例进行了实证分析。关键词：高职教育；校企合作；长效机制中图分类号:G715文献标识码：A文章编号:1672-5727(2012)12-0054-02校企合作是国际上职业教育发展的大趋势，也是我国高职院校最为典型的一种人才培养模式。理论上，它能使企业得到高端技能型人才，学生得到技能，学校得到发展，从而实现学校与企业''优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。然而，在实际的探索实践中，校企双方由于缺乏相关利益链条的连接，

4、没有建立互利双赢、合作发展的长效机制，使得校企合作无法实现深度融合，不能达到共赢发展的初衷。随着职业教育发展步伐不断加快，构建校企合作长效机制已成为目前高职教育必须尽快解决好的核心课题。高职教育校企合作的现状据上海职教所的调查，至2007年年底，首批28所全国示范性高职院校的校企合作企业已达5009家，校外实习基地达5334个。这组数据表明，我国高职院校校企合作已经达到一定的规模。但是，高职院校和企业作为两种不同性质的组织，其目标、结构、管理和任务有着显著的不同，其价值判断和观念意识也存在一定的偏差，使得校企合作的现状并不

5、乐观。合作模式单一目前，高职教育校企合作模式大都是以院校为主、企业为辅的校企配合模式。在这种模式下，院校积极性高，而企业的热情不够。院校制定人才培养方案并承担绝大部分人才培养任务，企业只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）培养任务。合作层次浅目前，大部分校企合作只是停留在院校利用企业资源建立校内外实训基地，企业专家兼任学校教师等物资交流、人才交流领域内，而在信息交流、技术交流、教学改革与思想品德教育领域内的合作还不够。合作可持续性不强虽然目前很多高职院校都在走校企合作的路线，但真正与企业

6、建立了长期合作关系并有一定影响的高职院校却寥寥无几。高职教育校企合作中存在的问题分析政府职能缺失，外部推力不够从组织引导的角度看，政府对高职院校办学的政策引导、宣传力度不到位，指导性不强。虽然出台了《职业教育法》等鼓励校企合作的相关政策法规，但大都比较宏观，缺乏具体、可操作实施的细则。从考核评估的角度看，由于政府没有建立权威的校企合作专门机构负责监督、考核和推行校企合作的实施，而教育主管部门的评估则主要是针对学校的办学质量，对企业缺乏约束力。因此，政府职能的缺失带来的直接后果是校企合作处于自发甚至盲目状态，这在一定程度上影

7、响了校企合作的稳定性和可持续发展。企业利益缺乏保障，合作动力不足政府职能的缺位、政策法规操作性不强，导致企业对校企合作的认识不够。加之政府缺乏对于企业参与职业教育的刚性规定，缺乏对于企业参与职业教育的正向奖励制度，企业在校企合作中的贡献缺乏社会认可，企业所期望的收益也难以得到保障，而且还要承担学生顶岗实习的安全风险。因此，企业参与合作的态度往往是消极应付甚至抵触。于是，校企双方的合作几乎成了校方的“一厢情愿”。高职院校办学机制障碍，服务能力不强虽然很多高职院校对校企合作的重要性认识到位，但对校企合作的理论体系及实践探索缺乏

8、深入研究，仅仅希望从企业获得实质的利益，如资助实训设备、提供实训场所、实习岗位、接纳学生就业等，而没有充分考虑企业的利益诉求，缺乏为企业服务的师资和技术服务能力，让企业觉得做了“赔本生意”。这就背离了市场经济条件下校企互利共赢、平等合作的初衷，校企合作也就难以为继。因此，校企合作不能够深入开展的本质原因