高职院校实施多元化职业指导探析

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1、高职院校实施多元化职业指导探析【摘要】从高校职业指导的角度出发，分析当前高校职业指导存在的问题，阐述多元化职业指导的具体实施措施。【关键词】高职院校职业指导问题多元化指导随着我国市场经济体制的不断完善，社会经济的飞速发展，学校人才培养模式与企业人才需求标准之间、学生专业学习与职业发展之间关系日趋紧密。为此，职业指导受到了高校的高度重视。但是，目前高校的职业指导仍存在许多问题，如指导角度单一、指导人员单一、指导形式单一、指导环境单一等，导致职业指导在具体实施屮效果不明显，无法发挥其应有的作用。这就需要我们探索一条实用、高效的职业指导之路。近

2、年来，多元化职业指导受到各高校的重视。不少研究者通过中西职业指导理论对比、借鉴，对国内高校教育和用人企业的调查、研究,逐步建立了适合我国国情的多元化职业指导体系。所谓多元化职业指导体系即是要求高校以多元化的指导视角，充分调动学校、企业和家庭的指导资源，设置多元化指导环境，采用多元化指导形式，培养适应社会主义市场经济需求的人才。多元化职业指导旨在将职业指导渗透到学校教育、教学、管理、服务工作和活动的所有环节，贯穿大学生自身大学生活的全过程，以期兼顾个人特征与社会需求，指导学生自觉、自主、合理的规划职业发展。这种指导体系已被多所高校采纳实施，

3、实践证明该指导体系能够适应新形势下职业指导工作的需求，实现高效、全面、长远的指导作用。一、现阶段高校职业指导存在的问题从人才需求的角度看，职业指导能够帮助大学生认淸当前的经济形势，了解各行业人才供需情况，有效调节人才流向，缓和供需矛盾。从职业发展的角度看，职业指导能够帮助大学生合理认知自我，客观定位职业取向，从而增强大学生就业的满意度和稳定性。做好大学生职业指导工作有利于经济发展和社会稳定，关系到国计民生大事。在党中央国务院号召和引领下，各高校纷纷采取措施，逐步在管理机制、机构设置、教学形式和服务方式上，形成了较为完整的职业指导体系。但从

4、实际指导效果来看，仍存在许多问题。（一）职业指导出发点存在偏颇，忽略本休需求。2012年就业蓝皮书指出，2011届大学毕业生中，有60%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，其中本科这一比例为56%,高职高专为63%O在认为工作与职业期待不吻合的2011届大学毕业生中，有36%的人认为目前工作不符合自己的职业发展规划，还有22%的人认为目前工作不符合自己的兴趣爱好。2011届全国大学毕业生有34%毕业半年内发生过离职，其中本科为24%（“21L院校为16%,非“21厂本科院校为26%）,高职高专为44%o工作不符合自己的职业期待可能是

5、造成毕业生离职的主要原因。造成这种现象主要有两方面原因。一是许多大学生在校期间未能得到有效的职业指导，就业前对所从事的职业缺乏必要的了解，缺乏对职业和自我的合理认知定位，没有做好长远的职业规划。加Z学牛的职业决策和选择能力不足，信息搜集渠道不畅，对就业形势与市场需求把握不准，往往难以找到理想的工作。二是部分高校迫于就业形势和高就业率的压力，其职业指导工作的重心出现偏离。一些高校在职业指导过程中，为追求高就业率，仅从迎合市场需求的角度出发引导学生就业，忽略学生本身的职业人格、职业兴趣、职业能力特征。短期来看，如此职业指导的确能够帮助学生顺利

6、地完成就业；长期来看,学生择业过程并非是从本身条件岀发，入职后会岀现种种问题，最终导致数据中显示的现象。（二）职业指导形式较为单一，缺乏吸引力。笔者曾以所在学校大学三年级学生作为调查对象，对高校职业指导的需求及成效进行问卷调查。调查结果显示：92%的调查者选择“职业指导开设是有必要的二35%选择“通过课程学习取得成效J42%选择“已忘记课堂所学雹在吟尔认为那种职业指导方式最有效"的项目中，“课堂讲授结合案例分析J“课堂讲授结合互动沟通J“面对面咨询J“职业测评J“专题讲座"、“模拟招聘"分别占32%、19%、27%、29%、25%、19%

7、,在意见栏中多数学生期望各种方式穿插进行。分析得出，大学生高度认可职业指导的必要性，期望得到相关指导,单纯的课堂教授无法达到预期效果，学生更希望形式多样、气氛活泼的多样化指导。笔者所在院校开设职业指导课程已有6年时间，课程体系较为完善，但从调查结果来看教学效果不尽如人意。分析其原因主要是职业指导形式单一，太过注重课堂教导，授课内容单调，授课过程沉闷。指导教师未能采用多元化指导形式，设置多元化指导环境,致使课程缺乏吸引力，最终成为学生取得学分的工具。（三）职业指导队伍人数不足，业务能力较低。2000年以來，我国高等教育事业蓬勃发展，高校招生

8、规模不断扩大，但职业指导队伍却未能得到相应发展。根据教育部要求“专职就业指导教师和专职T作人员与应届毕业生的比例不低于1：500",与国外和比这一要求已经很低，即便如此多数高校未能够配备足额的