英语教学论文-浅谈TPR英语教学

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1、英语教学论文-浅谈TPR英语教学内容提要：作者根据JamcAsher提出的“全身反应法”即“TPR”教学法，联系口己的一年多的小学英语教学实践，分析了TPR英语教学法的理论基础，教学优势与不足以及TPR教学法在课堂课间活动中的具体操练方法。文章认为：TPR教学法适合儿童心理特征，有利丁培养学生学习英语的兴趣，积极主动地投入到英语学习中，讣学生易学、会学、多学、快学与乐学。关键词：浅谈TPR教学一、TPR教学法的理论基础精神病学家WilliamGlasser,指出“快乐”是人类的基本需求,人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的、心

2、理的快圧。学习活动如果缺乏快乐，就很难让学生参与进來。真是遵循“让活动充满快圧”这一原则，美国加利福尼亚圣约瑟州立大学心理学教授JameAsher创立了“全身反应法”(TotalPhysicalResponse,简称TPR),它是一种把言语与行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法(CompTehensionApproach)，其理论基础包括发展心理学、学习理论、人文主义教育学等。全身反应法吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。该理论认为，记忆联系越是经常和强烈，该记忆的联想和冋忆越容易，运用全身反应法学英

3、语，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，使身体反应与语言反应联系起來，就容易形成记忆。此外，由于这种方法对学生的言语输出不作严格要求并总与游戏同行，可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。二、TPR教学法的优势我国传统的英语教学法是语法教学，即通过传授英语语法结构，培养学生的语法结构意识来掌握语言，较新的交际教学法，以语言功能为纲，强调学生的口语交际，有其优越性，但对于初学的孩子，对于偏向成人化的H常用语，儿童接受往往有一定困难。学习要达到高效率，就要多种感官的积极参与。一般学习如此，外语学习更

4、不例外。感官参与得多，效率就高。感官参与的少，效率就低。多种感官的参与，一方面使大脑接受信息的渠道多元化，另一方而使大脑接受的刺激多元化。这样，在外语学习中大脑总处于兴奋状态，避免了单-•感官或少量感官长时间活动导致大脑接受单调刺激而产生抑制，降低效率。“TPR”教学法就是教师根据初学者（小孩子）爱动、注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，调动孩子的多种感官，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲。这样，课堂气氛活跃，孩子学习情绪主动，注意力持久。如果儿童发音不准，教师就要在自然状态下不断重复，直到音发准为止。儿童

5、也不必重复老师的话，但要按照老师语言的含义重复。儿童对老师发出的信息反馈越准确，表明对老师信息的处理越准确。所以“TPR”貝有强化理解，强调学生的主休作用，克服外语学习屮呆读死记、简单重复、繁琐训练、强迫表达等不利于创造性思维、创造性交际和创造性学习的缺点，使学习充满乐趣，减轻焦虑情绪的优势。三、TPR教学法的课堂操练1、采用表演的形式操作TPR好动是孩子的天性，利用这一天性，让课堂活动与英语教学相结合，就可使学生在紧张的动脑之后得到放松。如课堂中途响起“Headandshoulder,kneesandtoes"的歌曲，学生起

6、身，边唱边用手触摸身体部位，由慢到快，由快到慢，一曲终了，所学的知识得到巩固，大脑也得到了放松。在教授《TwoFatGentlemen))这首儿歌时，让孩子与老师一起表演fatgentlemen,thinladies等走路的样了。这一下了逗乐了学生，激起了学生的学习欲望。一边表演一边念儿歌，加深巩固了儿歌，活跃了课堂气氛。2、采用竞赛的形式操作TPR小学生不但好奇心强，而11好胜心强，任何竞赛性的活动都能使他们精神振奋，大大激发其学英语的积极性。教师可充分利用学生这一心理特点，组织学生在竞赛小训练语言技能。可进行小组竞赛，如分

7、别将几个小组取名为“tiger”、“panda”、“rabbit”、"elephant”、“mokey”还可进彳亍个人与团体之间的竞赛,如“boys”与“girls”之间的竞赛。竞赛会使学生们热情高涨，使原来的语言学习变得更加有趣，语言的反馈与体现也会显得更直接、更真实。3、采用绘画形势操作TPR孩子对于黑板上的图画比板书更感兴趣，教师要能兴Z所金，画出所授内容。完成的图画或夸张，或逼真，学生据此展开联想，发挥想象力，如在学习数字后，可让学生听老师指令iUli出“monster”的hcad>finger、cyc>foot,教师

8、可发出卜列指令：Drawtwoheads.Drawfiveeyes.Drawsixnoses并将画出最可怕怪物的学生评为最佳小画家。这样眼、耳、口、手一起行动，右益于学生对知识的理解，记忆也得到了巩I占I与加深。4、采用直观事物的形式操作TPR小学生的心理特征之一是专注于具体