中职院校音乐教育教学研究

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1、中职院校音乐教育教学研究［摘要］职业教育是国家重点工程，中等职业教育有着自身的特点。文章叙述了中等职业教育的特殊情况，具体分析教育现状以及造成这种现象的原因，探讨中职教音乐教育教学方法。［关键词］中职院校；音乐教育；教学方法近几十年来，教育改革的浪潮席卷全球。我国的教育改革也止在积极地进行着。中等职业学校音乐教育改革，因其特殊性，也越来越引起重视。一、中职教育的特征屮等职业教疗是国家垂点发展工程，根据职业教冇的特点和规律，通过对市场的分析和研究，探索和发现，寻找出适应社会市场需求的实用型、复合型、时代型的职业人才。中等职业院校的学生

2、毕业后是百接面对就业，是活跃在生产、服务、管理、建设第一线的工作人员。中职学校教育冃的是要把学生培养成技艺高超、职业索养较高、有健康的心理、有较高的审美能力、有创新意识和较强实操能力的应用型人才。中职院校的学生多为15至18岁，初中刚毕业的青少年，这个年龄层的学生在生理和心理上都具有很大的特殊性。从青少年身心变化所集中表现出的过渡性（从幼稚过渡到成熟）、闭锁性、社会性和动荡性的四个特点中，不难了解在现实中的种种现彖一一听流行乐、做追星族、抗拒传统的口我表现。他们喜爱流行乐，可以一直戴着耳机听MP3里的音乐，但对音乐课没有兴趣：他们可

3、以把歌星的所有专辑和家史倒背如流但说不清具所爱的歌曲的风格和内涵，缺乏系统的音乐知识；他们可以口封为“K歌Z王”、“麦霸”，却不愿意在众人面前高歌一曲。他们从初中毕业没有获得进入高中就读的机会，而乂由于年龄太小，暂时还不能适应现代社会高度竟争的现状，不具备独立生存的能力，便來到中等职业学校进修，以提高白身的竞争力，'为以后进入社会参加工作的做铺垫。因此屮职学校学生的综介索质教厅问题较普通高屮的学生而言情况更为复杂，教冇难度也更人。二、中职音乐教育教学现状1.缺乏适合中职学生的音乐教材忡前中职述没冇自成体系的音乐教材，许多学校借鉴普高

4、的教材，但因为学生素质的差界使用效果很差。但是中等职业院校的悄况明显不同于普通高中，中职教育耳普通高中教育的培养目标有很大的差界，也决定了在教学过程中不能同等对待，用高中的教材来教育小等职业学校的学生显然是不合适的。2.对音乐教育认识不足，地位低下表面上看屮等职业学校对音乐课是很重视的，但在实际操作中还是缺乏认识。屮职音乐课的开设要优先考虑其他科目，在排课过程中始终是三等课程的待遇，为其他课程让步，没有认识到音乐课在中职教学中的特殊作用。缺乏科学的教学评价系统，不能明确考核音乐教师的教课效果和学生的接受水平。1.中职学牛基础薄弱，学

5、习环境差中职学生中曾经学习过音乐理论的人数很少，同时，教学方法死板，缺乏有效地课堂组织，造成中职学牛很少有机会进行止规的系统学习。造成目前中职学生音乐教育教学问题的原因大体分两类，-类是宏观指导性的原因，如没有中职音乐课程标准、没有统一规范的教科书、各级教冇部门对屮职音乐课程的重视程度不够等：另一类是屮职音乐教学实施过程屮的微观原因，比如，教学内容的选择、教学方法的改变、课堂设计与组织等，这类原因造成的中职音乐课教学低效是值得我们音乐教师研究的，从自我出发探索改善中职音乐教学成效，是我们中职教师的义务和责任。三、中职音乐教育教学实践

6、与探索1.应该借鉴国内外成功的经验，修订适合自己的人纲和教材避免现行的音兀教学大纲和教材在培养学生创新能力方iHi存在某些缺陷，明确学生创造力的要求指标。制定科学的评价标准，构建成绩评价体系，选择介理的考评方法，使Z既能测定学生基础知识、基本技能的水平，乂能衡量学生创新能力的优劣。2.在中职学校，除了要包禽普通高中的音乐教育，还要充分结合中职学校的特点，将音乐课程结合学生的专业特性，融合将面对的企业文化，对学生进行渗透式教育把看似遥不町及的高雅音乐通俗易懂地呈现给学生；把似懂非懂的音乐常识深入浅出地展现给学生，就能达到丰富内涵、陶冶

7、心灵的教育目的，把个人性情修炼和创新思维培养作为重点，以推广普及与个別选修相结合的形式，让职业学校的音乐教育发展起来。由于优秀的音乐作品本身就具有一种人们自愿接受的“教化”因索。我们可以利用这种“教化”作用从歌illi教学等方而对学生进行思想品德及品质教育。3.引导学生掌握节奏，培养学生对音乐的敏感性从节奏起步开始中职教学，带领学生融入音乐，在此基础上学习视唱练习曲。设计一些可以让学生参与的课堂内容，培养学生的学习兴趣，体味音乐的美感，提高对音乐的理解和欣赏能力。四、结束语屮职的音乐教育不是要培养音乐家，因此，我们在教学过程中避免专

8、业化倾向。传统音乐教学过多地要求学牛学握各种音乐技能与理论，结果中职的音乐课堂就成了学牛最不欢迎的课堂。而目前，很多教师采用的放羊式的音乐欣赏教学，是仅讣学牛得到感官刺激的最低等的音乐欣赏。真正的中职音乐教学应该是既培养了学生的情感，