中职英语校本教材开发及教学改革探析

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1、中职英语校本教材开发及教学改革探析随着中职扩招及国家对中职教育的日益重视，随着“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导方针的深入推行，改革英语课程、开发校本教材成为中职学校发展的必然趋势。英语教师是中职英语校本教材开发的主体，他们根据相关教育教学理念、学生的基础和社会的需求进行教材开发。下面，本文将对中职英语校本教材开发的背景、意义、内容等进行探讨。一、现用英语教材分析笔者学校开设了多个专业，但英语教材均为中国劳动社会保障出版社出版的《英语》教材，且这本教材以阅读理解为主，内容比较枯燥，难度较大，缺乏与专业知识相关的内容。同时，中职学生英语基础

2、普遍比较薄弱。如何才能突破这一困境，从而激发学生学习兴趣，培养适合时代需求的毕业生呢？我们必须在现行英语教材的基础上，开发出适合于学生基础、符合专业特点的实用性英语教材，并对现有教学方法进行改进。二、开发英语校本教材的意义1•促进教师的全面发展，充分发挥教师的主观能动性在传统的英语教学中，英语教师一般都釆用在教室里上课、学生听讲的方式，这样的模式对语言学习很不利，特别是在职业学校学生基础差的情况下，往往会造成”一片倒”的情况。对此，处在教学一线的英语教师最有感受，因而他们对于如何开发校本教材也最有心得。应充分发挥每位教师的才能和潜力，让每一位英语老

3、师都参与校本教材的开发，有必要的话也可让部分专业课老师参与。这样能促使教师对某一领域开展更深入的研究，充分挖掘每一位教师的潜力，促进教师的全面发展。2•形成学校特色，服务专业课教学开发实用英语的校本教材后，可通过日常教学的实施和评价，在实践中不断丰富和完善校本教材，使英语教材、英语课成为学校的特色教材和课程，有效地提升学生的英语水平，提升学校的竞争力。同时，实用性英语教学可更好地服务于专业课教学，为培养符合当今社会需要的人才奠定基础，从而促进学生和学校的发展。三、英语校本教材的开发规划根据“实用为主、够用为度”的指导思想和实用性、实践性的特点，笔者

4、认为校本教材主要分为两部分，即基础知识和专业知识。基础知识包括：字母规范书写及读音、交际用语、日常标示、写作、谚语、英文歌曲六部分内容。基础知识为所有英语校本教材共用的部分，所有专业的学生都必须掌握，期末考试时就对这部分内容采取口试的方法进行测试。专业知识部分按相关专业要求，设计不同的专业内容。新生入学的第一学期，安排学习基础知识部分，本学期主要学习四部分内容。一是26个英文字母的规范书写及读音，特别是字母j与g的发音区别。二是一些基本的礼貌用语，如问候语(greeting)、感谢语(thanks)、道歉语(apologies)、道别语(seein

5、ggoodbye)等，以及一些如介绍(introduction).邀请(invitation)、问路(askfordirection)等话题的交际用语。三是日常标示用语。在生活及社会活动中，我们经常会遇到一些英文标示，如厕所可以说WC或Toilet,三楼写为3F,工商银行写为ICBC等等,学生应该掌握这些贴近生活实际的用语。四是英文写作，要求学生必须掌握如何写作自我介绍。这四部分内容既简单，又实用，只要学生认真学习，就都能掌握。第二学期的学习内容主要有三部分：学习一两首经典的英文歌曲，学习一些常见的谚语及学习专业英语。前两部分的内容主要用于提高学生

6、学习英语的兴趣，而专业英语则要突出实用性和实践性，并服务于学生所学的专业。专业英语内容主要围绕学生在实习和工作中经常用到的知识来设计。如数控专业的学生必须先学会数控机床键面上的命令，如on(开)、start(开始)、skip(跳过)等等。又如电工专业的学生，必须首先学会平时电视遥控器上的一些功能，如节目(program)、声音(volume)等。要求学生必须背熟这些专业词汇，且能灵活应用。四、改革英语教学方法，提高学生学习兴趣在开发校本教材的基础上，英语教师还必须对教学方法进行改革。根据教材的要求，针对中职学生的特点和培养目标，教师应采取灵活多样的

7、教学方法，组织各种教学活动，培养学生的实际应用能力。校本教材的内容主要是以听说练习为主，情景交际用语侧重于口语表达。笔者根据自身多年中职英语教学实践，认为可以尝试以下教学方法。1•增强英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣在职高英语教学中，教师应注意增强课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性，让学生真正意识到学习英语的有效性及重要性。要采取多种方式激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的主体作用。例如在学习购物对话这部分内容时，如果教师照本宣科地讲，必定会使课堂气氛沉闷，学生不感兴趣。因此，教师可以给学生创设一个购物情境，让学生带些

8、物品到课堂上，在逼真的模拟情境中操练，从而熟练掌握"CanIhelpyou?""WhatcanIdoforyou?"“Ho