播种希望 收获快乐

《播种希望 收获快乐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

播种希望收获快乐　　　　我国教育家陈鹤琴的活教育理论的基本原则是：“做中教、做中学、做中求进步”他强调教学中应注重儿童直接经验的掌握教师应积极地鼓励儿童去实践去获得直接经验；其核心在于让幼儿亲身体验科学探究科学发现的整个过程进而培养幼儿的素养本学期我根据我园地处城乡结合部的特点尝试利用种植园地让幼儿在与大自然的亲密接触中渗透了上述教育原则、思想和观点并将其有机整合　　　　一、在播种中激发幼儿的兴趣　　 　　所谓种植顾名思仪首先就要有播种才会有收获如何引发幼儿对种植的兴趣呢因为只有有了兴趣才能促使幼儿能积极主动地参与种植的一切活动于是我就以播种为切入点以此来激发幼儿对种植的兴趣首先我与孩子们一起来到种植园地实地观察让孩子们讨论：我们怎样来设计种植园地的标记我们该在上面种些什么呢接着我给孩子们一定的时间去考虑去收集有关这方面的资料两天后大家一起来交流果然两天后的讨论气氛非常热烈孩子们想出了许多标记有小动物标记也有水果标记等等最后大家一致同意用樱桃来作为我们种植标记因为我们是樱桃班至于园地种些什么孩子们也通过不同的方式收集了解了许多于是我们决定马上种植第二天果真带来了许多种子,有小麦、蚕豆、油菜籽等,这些种子种下去,孩子们根据自己的想法进行讨论,在大家意见不一致时我请天天、娇娇两位小朋友的奶奶来介绍如何种植这些种子,两位奶奶现场指导参与我们的种植活动,在奶奶的指导下孩子们忙开了松土的送土挖洞的挖洞还有的孩子把泥土里的小石子拣出来孩子们小心翼翼地把蚕豆放入一个个小坑里然后用泥土把小坑填满而在种小麦和油菜籽时孩子们用小手把这些种子撒在泥土里瞧那专注的样子一个个好像都是种植能手最后孩子们为种子宝宝浇上水　　　　在播种的过程中孩子们发现不同的种子种植的方法各一样这里面还藏着许多小秘密呢“种子宝宝什么时候能长出来”“那个种子宝宝先长出来呢”“肯定是小麦和油菜籽因为他们就在上面而蚕豆宝宝是埋在地下的”从讨论种植的植物——收集种子——种植都没有直接告诉孩子或由老师决定种植什么而是抛出问题然后孩子们去寻找解决问题的方法充分利用家长资源这也是孩子一种能力的发展最后通过生生互动以同伴的经验来影响幼儿使个体经验转化为集体经验播种完孩子们对种下去的种子宝宝产成生了极大的兴趣孩子们有了进一步种植探索下去的兴趣与欲望．　　　　二、在观察中推动幼儿的探索　　　　植物的成长需要一个漫长的过程在这过程中幼儿观察、照顾、纪录植物的生长情况在这些活动中蕴涵许多发展机会可让幼儿发展各种能力获得更多的知识经验体验成功的情感　　　　（1）激发孩子的提问行为　　　　　　　　孩子们在观察照顾植物的时候,会根据自己已有的经验提出许多问题,例”为什么现在这个时候中小麦油菜籽和蚕豆”,当发现油菜籽先发芽时,孩子们又提出了“为什么小麦和油菜籽一起种下去,而且用同样的方法种的,小麦还没发芽呢?”“为什么有的地方土松有的地方土硬”“冬天到了,植物宝宝怎样过冬呢?”“下大雨了,种植园地里的植物会被淹死”等等在一个个问题的形成产生后孩子们有了强烈的解决问题的欲望 　　　　（2）保护孩子的“破坏”行为　　　　　　　　孩子介入环境时“破坏”行为常伴随出现例如：蚕豆到底长了没有于是他们就会扒开土看；有的孩子为了想看看植物是喝水的而拔出根来观察；有的想看看麦穗里到底藏着什么,拔下麦穗拨开一粒粒还没成熟的麦粒.有的摘下蚕豆花看看到底像不像蝴蝶花.诸如此类行为用成人的眼光去看不易理解但这正是孩子好奇所在对于这些我们积极加以鼓励并参与他们共同研究、寻找大答案　　　　（3）鼓励孩子的观察行为　　　　　　　　观察实物尤其是观察通过自己种植、劳动而生长变化的植物孩子尤为感兴趣天天去看它们从中也会产生诸多问题例孩子们在观察中发现发现了一个小秘密：蚕豆宝宝虽然最后一个发芽但它长的很快比小麦、油菜籽长的还要大蚕豆的叶子很多也很大很漂亮．亮亮问道：“老师蚕豆比油菜籽后长出小芽芽为什么它长的这么快呢”“因为蚕豆本来就大所以它会长的很快超过了油菜籽”“油菜籽好象没长大”“可能是油菜籽太多了全都挤在一起营养不够所以长的慢”孩子们在观察中发现了问题从而引发一系列的思考进而想方设法利用各种途径、手段寻找答案完成探索随着观察行为的进一步深入问题也越来越多我们呢就根据孩子的问题和兴趣引导生成新的主题活动　　　　（４）支持孩子的尝试、操作引导孩子自主探究　　　　冬天到了孩子们担心自己种的油菜籽、小麦还有蚕豆宝宝会怕冷同时孩子们发现这些植物宝宝都变的枯黄了没有生机像马上就要冻死了 　　　　有的孩子听奶奶说小麦和蚕豆宝宝都不怕冷油菜籽应该也不会吧”“那些植物宝宝怕冷呢”“我们用什么办法让植物宝宝过冬呢”孩子们开始寻找解决的办法　　　　孩子在探索活动中常常会遇到一些“深奥”的问题这些“深奥”的问题一方面在很大程度上增加了幼儿独自解决问题的机会使之比以往的活动更具有挑战性幼儿更乐于其中而且还在一定程度上推动了探索活动的深入展开同时孩子们在发现问题后会通过不同途径不同方式方法进行收集资料解决问题我们开展活动的价值不单单是增强幼儿的知识与技能而是设置充满刺激的环境让幼儿自行探索主动学习老师要相信孩子对他们的能力要有信心放手让孩子独立去思考与发现并创造机会让在与同伴共同探讨或争论中寻求解决问题的方法孩子们通过亲自参与劳动在劳动中体验快乐　　　　（５）在操作中发展孩子的各种能力　　　　　　　　教育研究证明：儿童的操作探究行为能使他们更好地了解事物及其相互之间的关系促进孩子各种能力的发展孩子自己发现问题、提出问题、解决问题的过程也是他们思维、表达个性及学习方法形成的过程对孩子以后的发展都有很重要的价值　　　　三、在收获中体验成功的快乐　　　　随着季节的变化同时在孩子们的细心观察照顾下种植园地里的植物都成熟了孩子们高兴地拿着工具来收获了当孩子门抬着满满的几袋蚕豆回来时别提有多高兴了“这是我们自己种出来的蚕豆今天我们可以吃蚕豆“当看到一粒粒圆圆的黑的发亮的油菜籽时孩子们拿在手摸个不停．在这时孩子们真正体验到了成功的快乐． 　　　　种植园地是幼儿与大自然亲密接触的宝贵资源在这里我们的孩子通过亲自播种、亲眼观察记录亲身体验收获初步了解植物的生长特点养成爱劳动、与同伴合作等品质激发幼儿对大自然的关爱对生命的尊重